【正文】 形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念?！　?3)長方體相對的兩個面一樣大。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大?！　煟豪蠋焺偛盘岬囊笫前亚蚍旁谧雷由希墒俏野l(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)　　師：為什么球放不好就容易掉在地上？　　師：對，球是能滾動的。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動卡)　　師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征?！　≡诒妊哿?、比記憶力的游戲活動中導(dǎo)入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.　　幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）　　2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？　　學(xué)生分一分說一說?！　?．讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識　　的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系?！　。?）滾：　　學(xué)生通過滾的實驗得出結(jié)論：長方體、正方體不容易滾動，圓柱、球會滾。　　多媒體課件?！　”纫槐取　∧阌X得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？　　　　游戲1送名稱回家　　師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？　　老師指你們來說好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn):認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認(rèn)這幾種圖形。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個任務(wù)。學(xué)生參與了知識的形成過程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念?！　、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來的立體圖形。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分?！　》忠环帧　煟赫埿∨笥褌儼炎雷由闲螤钕嗤奈锲贩旁谝粔K兒?！　≌J(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：　　人教版《》（一年級上冊）P32P33?！　〗處煟耗銈冊谡f的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？　　讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。　　教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形：三角形和圓。　　教學(xué)目標(biāo)　　結(jié)合生活實際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。　　師巡視指導(dǎo)?！　〗處煟哼@是在第二單元學(xué)習(xí)時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。　　認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容　　P27例1，P29課堂活動第1題，P29練習(xí)六第1題?！　∏楦心繕?biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。　　猜物體　　一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征，其它學(xué)生說名稱?！　《⒉僮黧w驗、加深感知“體”　　師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同?！　煟何野l(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認(rèn)識一些物體的形狀?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品?！　∽ⅲ簩ふ疑钪行螤钍情L方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。并說明為什么這樣分。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子?！　W(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。這句話里要注意什么？　　試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫?！　≌埓蠹野鸭垔A進(jìn)書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程?！　枺何覀円呀?jīng)認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？　　出示第3題。　　我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）?！　【氁痪殹　。?）問：小朋友想一想，我們學(xué)過的圖形里，還有哪個也是四邊形？　　指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）?！　熓痉睹粭l邊，這就是長方形的一條邊?！　∈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。（貼出長方形和正方形，圖形上標(biāo)出名稱）　　二、操作觀察，探索新知　　認(rèn)識四邊形　　小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。（可能會有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里）。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。板書：六邊形　?。?）搭一搭　　五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）　　那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準(zhǔn)備怎么搭？　　操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？　　學(xué)生活動，一人在實物投影上搭。指名回答?！　≈该卮??！　〗裉欤覀円黄鹫J(rèn)識了這些圖形（揭題、板書課題）?！　≌n時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時。　　各小組反饋搭積木的情況。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識他們的名字，教師要給予鼓勵?！　∧芰δ繕?biāo)：在經(jīng)歷認(rèn)識圖形和動手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達(dá)能力?！　W(xué)具：各種形體的日常生活物品。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。）　　游戲　　硬板傳送物品，讓學(xué)生體會各種物體在運(yùn)動狀態(tài)下的特征?！　≌J(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計4一、教材分析　　教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等?！　「惺芩鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識圖形。　　師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會了辨認(rèn)長方形和正方形，知道了長方體有的面是長方形，正方體的每個面都是正方形?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　結(jié)合生活實際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。　　學(xué)生根據(jù)P28例2的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思?！　∷?、展：　　學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補(bǔ)充?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值?！　∽h一議　　師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。④三棱鏡?！　。?）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看?！　、圩h一議。（進(jìn)一步加深對圖形的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣）P33第2題。　　二、動手操作、感受新知　　讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳印（描一描、印一?。　?小組合作、展示交流、全班交流　　給定義：通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形，而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的，所以它們有個共同的名字，叫做平面圖形?！　　！　　獙W(xué)生分類后反饋分類方法：　　方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……　　——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。（謎底：球）　　三、鞏固訓(xùn)練　　多媒體出示實物圖片　　——小組合作，給物體分類，集體反饋?！　?、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）　　學(xué)生自己數(shù)正方形的面　?。?）比一比　　1．長方體和正方體有什么不同　　同桌說一說，再全班交流。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機(jī)會，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力?！　煟何野l(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球?！　?．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀?！　煟?教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？　　師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征?！　〗處熢倥e起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。　　三、學(xué)習(xí)過程　　　　，學(xué)生觀看　?。ㄕn件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）　　、畫、印、拓出平面圖形?！　?．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性?！　卧虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。　　教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件、圖形卡片　　學(xué)具準(zhǔn)備：　　各種形狀的實物　　教學(xué)過程：　　一、設(shè)疑激情　　說學(xué)具：　　1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）　　2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。　　f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。（學(xué)生邊摸邊說）　　問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？　　（這一個面是圓圓的，平平的）　　問：你有沒有辦法把它記下來呢？　　師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（放輕音樂）　　反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示　　問：你喜歡哪一涂法？為什么？　　教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教具：課件、各種圖形的紙片若干。)　　二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。(分類情況如圖2。小朋友，接下去你想研究什么圖形。)　　(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點(diǎn)，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。拼圖形。它有以下幾個特點(diǎn)：　　1?！稑?biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中的動手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過學(xué)生實際操作活動，如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)