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正文內(nèi)容

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)

  

【正文】 形的區(qū)別與聯(lián)系,豐富直觀體驗(yàn),發(fā)展空間觀念?! ?3)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大?! 煟豪蠋焺偛盘岬囊笫前亚蚍旁谧雷由?,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)  師:為什么球放不好就容易掉在地上?  師:對(duì),球是能滾動(dòng)的。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便,我有一個(gè)建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地?cái)[放回去呢?(出示課堂活動(dòng)卡)  師:小組匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。本節(jié)課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征?! ≡诒妊哿Α⒈扔洃浟Φ挠螒蚧顒?dòng)中導(dǎo)入新課,符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.  幾何圖形很抽象,而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。(生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字,師貼在黑板上)  2.把這四種圖形分成兩類,你怎么分?  學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)?! ?.讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)  的形成過(guò)程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 ?。?)滾:  學(xué)生通過(guò)滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:長(zhǎng)方體、正方體不容易滾動(dòng),圓柱、球會(huì)滾?! 《嗝襟w課件?! ”纫槐取 ∧阌X(jué)得這些圖形里,哪些圖形比較相似?他們有什么地方比較相似呢?又有什么不同?    游戲1送名稱回家  師:剛才我們學(xué)了哪些平面圖形?  老師指你們來(lái)說(shuō)好嗎?老師出示各種圖形,學(xué)生搶答?! 〗虒W(xué)重難點(diǎn)  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,正確辨認(rèn)這幾種圖形。小組的同學(xué)們要密切配合,共同完成這個(gè)任務(wù)。學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程,在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念?! 、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個(gè)名字,叫什么呢?學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,師說(shuō),小朋友們說(shuō)的名字很好聽(tīng),老師也說(shuō)一個(gè)名字行嗎?“圓柱”,師用多媒體出示“圓柱”二字,并出示抽象出來(lái)的立體圖形。⑤三棱鏡;也有的組把這些物品分成了四類,即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分?! 》忠环帧 煟赫?qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒?! ≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容:  人教版《》(一年級(jí)上冊(cè))P32P33?! 〗處煟耗銈?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字,能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎?不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢?  讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形,而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形,而是一個(gè)物體了?! 〗處煟哼@節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形:三角形和圓。  教學(xué)目標(biāo)  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。  師巡視指導(dǎo)?! 〗處煟哼@是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容?! ≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容  P27例1,P29課堂活動(dòng)第1題,P29練習(xí)六第1題?! ∏楦心繕?biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?! 〔挛矬w  一學(xué)生從猜物箱里摸物體說(shuō)特征,其它學(xué)生說(shuō)名稱?! 《⒉僮黧w驗(yàn)、加深感知“體”  師:我們知道了每種形狀的名稱,現(xiàn)在來(lái)感受一下每種形狀的不同?! 煟何野l(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀,再判斷它是什么,可見(jiàn)物體的形狀很值得研究,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些物體的形狀?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備:  教具:、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品?! ∽ⅲ簩ふ疑钪行螤钍情L(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的物體,親自動(dòng)手摸一摸各種物體,感受它們的特征。并說(shuō)明為什么這樣分。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品的袋子?! W(xué)科間整合:把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。這句話里要注意什么?  試畫第一個(gè),猜猜看,可以怎么畫,最少分成幾個(gè)三角形?指名回答,師畫?! ≌?qǐng)大家把紙夾進(jìn)書(shū)里,看電腦老師再來(lái)給大家變一遍,邊看邊想象自己剛才折的過(guò)程?! ?wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形,現(xiàn)在它們?cè)谝黄鹁蹠?huì)了,你還能分得清嗎?  出示第3題?! ∥覀儠?shū)上也有兩個(gè)六邊形(出示六邊形)?! 【氁痪殹 。?)問(wèn):小朋友想一想,我們學(xué)過(guò)的圖形里,還有哪個(gè)也是四邊形?  指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)?! 熓痉睹粭l邊,這就是長(zhǎng)方形的一條邊?! ∈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。(貼出長(zhǎng)方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)  二、操作觀察,探索新知  認(rèn)識(shí)四邊形  小朋友,長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè),他們還有個(gè)共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。(可能會(huì)有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里)。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。板書(shū):六邊形 ?。?)搭一搭  五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)  那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?  操作:請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰(shuí)用的小棒最少?  學(xué)生活動(dòng),一人在實(shí)物投影上搭。指名回答?! ≈该卮稹! 〗裉?,我們一起認(rèn)識(shí)了這些圖形(揭題、板書(shū)課題)?! ≌n時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)?! 「餍〗M反饋搭積木的情況。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們的名字,教師要給予鼓勵(lì)?! ∧芰δ繕?biāo):在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形和動(dòng)手操作的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力?! W(xué)具:各種形體的日常生活物品。今天我們還要請(qǐng)它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。)  游戲  硬板傳送物品,讓學(xué)生體會(huì)各種物體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的特征?! ≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析  教學(xué)內(nèi)容  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備  多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等?! 「惺芩鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。  師:通過(guò)大家一起學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,知道了長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形,正方體的每個(gè)面都是正方形?! 〗虒W(xué)重點(diǎn)  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓?! W(xué)生根據(jù)P28例2的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思?! ∷?、展:  學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充?! ⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值?! ∽h一議  師:請(qǐng)小朋友們想一想,你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起?請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)商量商量,然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果,咱們比一比,哪一小組說(shuō)得最好。④三棱鏡?! 。?)、小朋友們,我們?yōu)榱私o這些物品起名字,把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢,還是分為兩類好呢?小朋友們說(shuō)說(shuō)看?! 、圩h一議。(進(jìn)一步加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣)P33第2題。  二、動(dòng)手操作、感受新知  讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳?。枰幻琛⒂∫挥。 ?小組合作、展示交流、全班交流  給定義:通過(guò)摸一摸、印一印等活動(dòng)從立體圖形上請(qǐng)下了這些圖形,而且在摸的過(guò)程中體會(huì)到這些小腳印都是平平的,所以它們有個(gè)共同的名字,叫做平面圖形。  ?!  獙W(xué)生分類后反饋分類方法:  方法一:按顏色分方法二:按材質(zhì)分方法三:按大小分……  ——教師予以肯定,并著重肯定第四種方法:按圖形分。(謎底:球)  三、鞏固訓(xùn)練  多媒體出示實(shí)物圖片  ——小組合作,給物體分類,集體反饋。  、表達(dá)、歸納能力,初步建立空間觀念。(引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù))  學(xué)生自己數(shù)正方形的面 ?。?)比一比  1.長(zhǎng)方體和正方體有什么不同  同桌說(shuō)一說(shuō),再全班交流。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng),獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí),掌握立體圖形的特征,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)了自學(xué)能力?! 煟何野l(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球?! ?.教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀?! 煟?教師指著圖畫中長(zhǎng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?  師:請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征?! 〗處熢倥e起一塊長(zhǎng)方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀?! ∪W(xué)習(xí)過(guò)程    ,學(xué)生觀看  (課件出示:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱,播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程)  、畫、印、拓出平面圖形。  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。最后,讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。  單元教學(xué)重、難點(diǎn):  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。  教具準(zhǔn)備:  多媒體課件、圖形卡片  學(xué)具準(zhǔn)備:  各種形狀的實(shí)物  教學(xué)過(guò)程:  一、設(shè)疑激情  說(shuō)學(xué)具:  1)師:同學(xué)們,瞧誰(shuí)來(lái)了?(出示課件:帶音樂(lè)的機(jī)器人)  2)生:對(duì)!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開(kāi)看看,你認(rèn)識(shí)什么,就給組里的小朋友說(shuō)什么,每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)?! :聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。(學(xué)生邊摸邊說(shuō))  問(wèn):誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的?  (這一個(gè)面是圓圓的,平平的)  問(wèn):你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢?  師:請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說(shuō)一說(shuō),你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最好想得不一樣,比一比,哪個(gè)小組的辦法多。(放輕音樂(lè))  反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示  問(wèn):你喜歡哪一涂法?為什么?  教師小結(jié):用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備:  教具:課件、各種圖形的紙片若干。)  二、操作探究,主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)。(分類情況如圖2。小朋友,接下去你想研究什么圖形。)  (1)拿出圓形,觀察思考它有什么特點(diǎn),同桌同學(xué)一起合作探究,然后反饋交流。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型,讓它再現(xiàn)于課堂,把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。拼圖形。它有以下幾個(gè)特點(diǎn):  1?!稑?biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào):在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中的動(dòng)手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱、會(huì)比較角的大小。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,在通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),如找一找、摸一摸畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征,以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)
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