【正文】 自信心?！　』顒?dòng)是思維的載體，是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助?！　∫荒昙?jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)?！　≡诒妊哿Α⒈扔洃浟Φ挠螒蚧顒?dòng)中導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.　　幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。　?。洪L(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)　　　　（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸　　師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字　　三、課間活動(dòng)　　四、課堂活動(dòng)四：　　認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形　　1．　　課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線?！　。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)?！　。?）看一看　　師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）　　2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？　　學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)?！　。嚎纯创蠹沂遣皇钦娴恼J(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱?！　?、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。　　3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)　　的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。　　板書設(shè)計(jì)：　　認(rèn)識(shí)圖形　　長(zhǎng)方體正方體圓柱體球　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。　　四、回顧總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)　　本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?　　自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。　?。?）滾：　　學(xué)生通過(guò)滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：長(zhǎng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì)滾?！　×私忾L(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球　?。?）通過(guò)學(xué)生的圖形分法，整體感知。）　　——揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形（板書課題）　　二、活動(dòng)探究　　學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)分類　　——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著各種物體?！　《嗝襟w課件?！　〗虒W(xué)方法：　　實(shí)物演示法、討論交流法等?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力?！　?、想象和表達(dá)的能力。　　比一比　　你覺(jué)得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？　　　　游戲1送名稱回家　　師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？　　老師指你們來(lái)說(shuō)好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答?！　￠L(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)?！　≌J(rèn)識(shí)平面圖形特點(diǎn)　　觀察交流：請(qǐng)你們仔細(xì)看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點(diǎn)？　　匯報(bào)　　三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個(gè)角?！　〕鍪荆ㄑ┑乩锏男‘嫾遥┏鍪緦?shí)物正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡(jiǎn)單介紹），學(xué)生認(rèn)讀?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認(rèn)這幾種圖形?！　≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)　?。?）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”?！　≠|(zhì)疑：粉筆和削過(guò)的鉛筆是圓柱嗎？　　你能舉出生活中哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？　　這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)?！　∮螒蚧顒?dòng)。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)?！　〈钜淮睢　、僬?qǐng)各小組的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。？為什么？；？為什么？小組討論，組間交流。　?、诮M間交流，加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念?！　、趯W(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來(lái)的立體圖形。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類?！　、谟猛姆椒ńo這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來(lái)的立體圖形。　?、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個(gè)名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，師說(shuō)，小朋友們說(shuō)的名字很好聽(tīng)，老師也說(shuō)一個(gè)名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來(lái)的立體圖形。　　學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體打基礎(chǔ)。大家有沒(méi)有意見(jiàn)呀？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個(gè)問(wèn)題。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球?！　∮幸馀囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察能力、交流能力和傾聽(tīng)能力。）　　滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同?！　》忠环帧　煟赫?qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒?！　⌒∨笥褌儯豪蠋熃o大家?guī)?lái)了一些你們喜歡的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說(shuō)）　　學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛(ài)玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備　　形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品　　每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品?！　W(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)?！　≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：　　人教版《》（一年級(jí)上冊(cè)）P32P33?！　×z：　　師出示帶有三角形和圓形、正方形、長(zhǎng)方形的物體，指著一個(gè)面，讓學(xué)生說(shuō)出是什么圖形？　　學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。　　五、評(píng)：　　教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）?！　熝惨曋笇?dǎo)?！　〗處煟耗銈?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢？　　讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了?！　〗處煟撼擞械慕煌?biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)?！　∪⒆h：　　師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？　　小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流?！　《⑺肌　熖岢霰菊n的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形?！　〗處煟哼@節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形：三角形和圓?！　〗處煟耗阍谏瞎?jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？　　學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板?！　「惺芩鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形?！　29練習(xí)六第1題?！　×?、檢：　　教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？　　學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面?！　∥濉⒃u(píng)：　　教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）?！　熝惨曋笇?dǎo)。　　學(xué)生根據(jù)P27例1的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思?！　〗沂景鍟n題?！　〗處煟哼@些圖形在我們生活中都得非常普遍?！　〗處煟哼@是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。　　學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?！　≡谡J(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容　　P27例1，P29課堂活動(dòng)第1題，P29練習(xí)六第1題?！　￠L(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。　　二．教法學(xué)法　　本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)面在體上。　　情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。　　教材簡(jiǎn)析　　《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)?！　W(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些立體圖形?！　〔挛矬w　　一學(xué)生從猜物箱里摸物體說(shuō)特征，其它學(xué)生說(shuō)名稱?！　⌒〗M合作，蒙眼摸物。（如：球易滾動(dòng)，圓柱的底接觸硬板易傳送等。（如：長(zhǎng)、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動(dòng)等等。　　二、操作體驗(yàn)、加深感知“體”　　師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來(lái)感受一下每種形狀的不同?！　煟赫?qǐng)小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說(shuō)出它的名稱，教師板書名稱。（小組合作）　　反饋分類結(jié)果　　學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類，匯報(bào)分類結(jié)果?！　?二)建立模型　　分一分　　師：（學(xué)生將自己帶來(lái)的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。　　師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見(jiàn)物體的形狀很值得研究，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些物體的形狀?！　。ㄒ唬└兄绑w”　　教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。學(xué)具盒。課件?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教具：、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們?！　∏楦心繕?biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心?！　≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物體的分類、觀察、觸摸和比較的過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱并能識(shí)別。　　注：尋找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征?！　∥?、拓展延伸　　教師出示長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的模型。　　四、猜一猜　　教師：“我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。　　根據(jù)大家分類的情況，鼓勵(lì)學(xué)