【正文】 自信心。　　活動是思維的載體，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。　　一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。　　在比眼力、比記憶力的游戲活動中導(dǎo)入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.　　幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識?！　。洪L方體正方體的特點(diǎn)　　　?。?）課堂活動三：摸一摸　　師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字　　三、課間活動　　四、課堂活動四：　　認(rèn)識和欣賞生活的圖形　　1．　　課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線?！　。▽W(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價?！　。?）看一看　　師：（拿出長方體實(shí)物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）　　2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？　　學(xué)生分一分說一說?！　。嚎纯创蠹沂遣皇钦娴恼J(rèn)識它們，（出示立體圖形圖片）。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱?！　?、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)?！　?．讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識　　的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！　“鍟O(shè)計：　　認(rèn)識圖形　　長方體正方體圓柱體球　　認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱?！　∷摹⒒仡櫩偨Y(jié)，綜合評價　　本節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?　　自我評價，師生評價。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費(fèi)力?！　。?）滾：　　學(xué)生通過滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：長方體、正方體不容易滾動，圓柱、球會滾?！　×私忾L方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)?！　≌J(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球　?。?）通過學(xué)生的圖形分法，整體感知。）　　——揭示課題：認(rèn)識圖形（板書課題）　　二、活動探究　　學(xué)生活動：練習(xí)分類　　——4人一組，每組一個口袋，裝著各種物體?！　《嗝襟w課件。　　教學(xué)方法：　　實(shí)物演示法、討論交流法等?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力?！　?、想象和表達(dá)的能力?！　”纫槐取　∧阌X得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？　　　　游戲1送名稱回家　　師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？　　老師指你們來說好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答。　　長方形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長?！　≌J(rèn)識平面圖形特點(diǎn)　　觀察交流：請你們仔細(xì)看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點(diǎn)？　　匯報　　三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個角?！　〕鍪荆ㄑ┑乩锏男‘嫾遥┏鍪緦?shí)物正方體、長方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡單介紹），學(xué)生認(rèn)讀?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn):認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認(rèn)這幾種圖形?！　≌J(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)　?。?）在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”。　　質(zhì)疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？　　你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？　　這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識和合作意識。　　游戲活動。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個任務(wù)?！　〈钜淮睢　、僬埜餍〗M的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。？為什么？；？為什么？小組討論，組間交流?！　、诮M間交流，加深對立體圖形的認(rèn)識。學(xué)生參與了知識的形成過程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念?！　、趯W(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類?！　、谟猛姆椒ńo這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形?！　、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來的立體圖形?！　W(xué)生互評，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體打基礎(chǔ)。大家有沒有意見呀？請小朋友們再仔細(xì)看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球?！　∮幸馀囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。）　　滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同?！　》忠环帧　煟赫埿∨笥褌儼炎雷由闲螤钕嗤奈锲贩旁谝粔K兒?！　⌒∨笥褌儯豪蠋熃o大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）　　學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！　〗叹摺W(xué)具準(zhǔn)備　　形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品　　每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品?！　W(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識?！　≌J(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：　　人教版《》（一年級上冊）P32P33。　　六、檢：　　師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指著一個面，讓學(xué)生說出是什么圖形？　　學(xué)生回答，回答時強(qiáng)調(diào)是物體的面?！　∥?、評：　　教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當(dāng)提出存在的不足）。　　師巡視指導(dǎo)。　　教師：你們在說的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？　　讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了?！　〗處煟撼擞械慕煌?biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽?！　∪⒆h：　　師：你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？　　小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流?！　《?、思　　師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形?！　〗處煟哼@節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形：三角形和圓?！　〗處煟耗阍谏瞎?jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢？　　學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。　　感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗(yàn)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形?！　29練習(xí)六第1題。　　六、檢：　　教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？　　學(xué)生回答，回答時強(qiáng)調(diào)是物體的面?！　∥?、評：　　教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當(dāng)提出存在的不足）。　　師巡視指導(dǎo)?！　W(xué)生根據(jù)P27例1的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思?！　〗沂景鍟n題?！　〗處煟哼@些圖形在我們生活中都得非常普遍?！　〗處煟哼@是在第二單元學(xué)習(xí)時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。　　學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。　　教學(xué)重點(diǎn)　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形?！　≡谡J(rèn)識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。　　認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容　　P27例1，P29課堂活動第1題，P29練習(xí)六第1題?！　￠L方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形?！　《谭▽W(xué)法　　本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。　　教學(xué)難點(diǎn)　　體會面在體上?！　∏楦心繕?biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。　　教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上?！　〗滩暮單觥　　墩J(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)?！　W(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形?！　〔挛矬w　　一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征，其它學(xué)生說名稱。　　小組合作，蒙眼摸物。（如：球易滾動，圓柱的底接觸硬板易傳送等。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動等等?！　《?、操作體驗(yàn)、加深感知“體”　　師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同?！　煟赫埿〗M派一名同學(xué)選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。（小組合作）　　反饋分類結(jié)果　　學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類，匯報分類結(jié)果?！　?二)建立模型　　分一分　　師：（學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。　　師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認(rèn)識一些物體的形狀?！　。ㄒ唬└兄绑w”　　教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。學(xué)具盒。課件。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。　　情感目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心?！　≌J(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機(jī)會，使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識，知道這些幾何體的名稱并能識別?！　∽ⅲ簩ふ疑钪行螤钍情L方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征?！　∥?、拓展延伸　　教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型?！　∷?、猜一猜　　教師：“我們認(rèn)識的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?！　「鶕?jù)大家分類的情況，鼓勵學(xué)