認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文-文庫(kù)吧資料
2024-10-18 00:32本頁(yè)面
【正文】 理上——體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以??認(rèn)一認(rèn)課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）找一找生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？學(xué)生匯報(bào)交流四、反饋總結(jié)、動(dòng)手拼圖師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請(qǐng)大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說(shuō)一說(shuō)你拼了什么圖形？你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓？生動(dòng)手拼，拼后展示。生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角生2：??師小結(jié)（略）三、鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）分一分同桌合作給信封袋里的圖形分類(lèi)，分完后說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道每種圖形的名字，知道每種圖形是從哪里來(lái)的。）匯報(bào)：師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。搬一搬師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上，生動(dòng)手操作。四、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（定向誘導(dǎo)）師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看：（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（感知面在體上）生：平平的、滑滑的。通過(guò)“摸、看、描”，在獲得直觀(guān)感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)“面在體上”。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形，體會(huì)“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。建立了平面圖形的概念，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)通過(guò)談話(huà)的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來(lái)；進(jìn)行教學(xué)時(shí)則主要用操作實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)“面在體上”；在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。（課件出示）連一連：（課件出示）凃一凃：（課件出示）四、聯(lián)系生活、解決問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)這些交通標(biāo)志牌的表面是什么形狀？（課件出示）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形圓三角形六、教學(xué)反思：這節(jié)課我是以“問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。課堂鞏固： 游戲：我說(shuō)你想我說(shuō)圖形的名字，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想它的形狀，邊想邊用手指在空中畫(huà)一畫(huà)。生讀兩遍。（師展示并貼在黑板）課件出示正方體：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方體，誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)面是什么形狀？（師指面生回答）（板書(shū)：正方形）你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？（能）好！大家動(dòng)手開(kāi)始畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好?。◣熝惨暎旬?huà)得好的貼在黑板上。師：好！看來(lái)大家和它們很熟悉啦！那么，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)這些圖形。你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？師：邊出示圖形邊說(shuō)，它們就是咱們上學(xué)期認(rèn)識(shí)的圖形朋友?！窘虒W(xué)流程】教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入課題提出問(wèn)題共同探究教師引導(dǎo)合作交流課堂總結(jié)交流鞏固拓展延伸實(shí)際應(yīng)用 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)具：各種小型的立體圖形、白紙若干張、彩筆?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)各種活動(dòng)，知道“面由體來(lái)”。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會(huì)到平面圖形在生活中的存在。同時(shí)感受到長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓在生活中的普遍存在。在本次教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步掌握這些圖形的特點(diǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力，同時(shí)在學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美。這為以后高年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的特征奠定了基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。第三篇：認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)育紅小學(xué)井娟 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第38——39頁(yè)《認(rèn)識(shí)圖形》。四、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？說(shuō)說(shuō)你的收獲？在我們的生活中的物體表面處處可以看到平面圖形，這些平面圖形不但裝扮著我們的生活，而且也各有各的用途。圈一圈。（三）、體會(huì)生活中的平面圖形平面圖形不僅在立體圖形的表面，在生活中，很多物體的表面上也能找到這些圖形。教師強(qiáng)調(diào)這些圖形的面摸起來(lái)有什么相同的感覺(jué)？（都是平平的。全班交流。）（二）、體會(huì)圖形的特征從你的學(xué)具里拿出你喜歡的那個(gè)物體，找到印上腳印的那個(gè)面，用手摸一摸這個(gè)面，有什么感覺(jué)，再摸一摸邊緣，你又發(fā)現(xiàn)了什么？把你的感覺(jué)說(shuō)給同組人聽(tīng)一聽(tīng)。）剛才這些腳印留在屏幕上，你能不能想辦法把這些腳印留在你的畫(huà)紙
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1