【正文】 朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答，師給予表揚。）　　小結(jié)：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是——（長方體、正方體、圓柱和球）　　三、實踐操作　　比一比　?、僬埿∨笥褌兠總€人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說說?！　、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字?！　‰y點:體會“面在體上”　　課前準備　　教學過程個人使用批注　　一、創(chuàng)設(shè)情境。　　聯(lián)系生活，找一找　　交通標志牌　　欣賞圖畫　　四、總結(jié)　　教后反思：　　認識圖形教學設(shè)計8教學目標：　　、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別。　　教學過程：　　一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法　　師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？　?。ㄕ覍W生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜?！　〔轮i語　　——鞏固四個幾何圖形的特點?！　〗虒W安排：（1課時）　　課時目標：　　、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱?！　。骸　「惺芰Ⅲw圖形。我以學生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學生的學具，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。　　教學反思：　　這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課，教學時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學內(nèi)容進行組織，提供給學生愉快的學習環(huán)境。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學在設(shè)計上主要有以下兩大特點：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)　　師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(板書球是圓形的，易滾動)　　(二)圓柱的認識　　師：(拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？　　師：球是圓形的，易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱?！　設(shè)計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學生的自主能力。(學生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)　　師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)　　師：我們把這種圖形稱為長方體?！　《?、學習重難點　　、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形?！　〗虒W目標：　　1．知識與技能：使學生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應(yīng)用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化?！　∈箤W生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。　　使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。　?、趨R報：學生仿照長方體的匯報，依次說：　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動　　球：光光的，能滾動　　學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。　　教學重難點：　　從物體表面抽象成平面圖形　　教學準備：　　長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具　　學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等　　教學過程：　　一、搭玩積木，體驗形體　　師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋　?。▽W生操作，教師巡視）　　問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分?！　W生作品展示　　師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了?！　⊥ㄟ^小組學習，培養(yǎng)學生的合作能力和自主探究精神。然后導入新課。同時，教師也可以從中了解學生原有的知識領(lǐng)域。)　　小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。接下去你還想研究什么圖形?！　?意圖：順著學生的思路進行教學，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習。數(shù)圖形（出示圖4）。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學生在創(chuàng)造性練習中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學生都學有所得，都能體會成功的喜悅?！　∪~老師在導入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學生學習長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學生的認知特征。(2)讓學生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。本節(jié)課教學是在學生學習初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，教材結(jié)合生活情景，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角。有可能混淆生活中的角與數(shù)學意義上的角，如可能會跟釘子尖混淆，因為那些東西摸出來也是扎扎的?！　‰y點：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。　　教學目標　　能夠初步認識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認直角、銳角、鈍角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。關(guān)注學生差異。　　3。　　教育部頒布的《國家數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數(shù)學教學的目標分為四個領(lǐng)域。你想試一試嗎?　　(2)拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖?！　?。)　　(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。)　　(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進行合作探究)，然后反饋交流。)　　(三)自主探究?！　⌒∨笥眩阒览蠋熢谀愕男欧饫锒佳b了些什么?找出來一一告訴你的同桌。　　教學過程：　　一、導入新課?！　∷摹⑷n總結(jié)、回歸生活　　今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下?！　∧銈冇X得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？　?。ㄖ该麑W生演示、操作）　　師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）　　三、鞏固延伸，加深認識　　請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）　?。?）各小組匯報：　　四：全課小結(jié)　　今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活?！　《⒉僮鞲兄　：分―――提示概念　　1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視?！　W法：　　操作法、小組合作學習、想像　　單元課時安排：　　2課時　　認識立體圖形…………………………………1課時　　認識平面圖形…………………………………1課時　　NO：1　　教學內(nèi)容：　　認識立體圖形（第32頁）　　完成相應(yīng)的”做一做”及第36頁的第2題　　教學要求：　　通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要?！　?．難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓?！　　⒄叫?、圓和三角形　　（引導學生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）　　師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準備好的同學可以連麥老師哦　　（1）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學生分別跟家長說說每個是什么圖形？　?。?）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？　　四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？　　五、鞏固應(yīng)用　　“做一做”的第1題?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學到數(shù)學知識?！　?1)每個面都是平的。　　小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的?！　煟?問一名學生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學呢？引導學生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎(chǔ)?！　≡谶@一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導，在以后的教學中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學習的能力。　　讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。）　　。　　教學準備：學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒　　教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件　　板書（場地）設(shè)計：　　認識圖形　　長方體正方體圓柱體球　　教學過程：　　教學環(huán)節(jié)　　設(shè)計意圖及預(yù)期達成目標一．課前活動　　比眼力　?。ǔ鍪緝煞鶊D）　　師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？　　二．動手動腦，感受新知?！　∥?、布置作業(yè)　　師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。　?。?）識記幾何形體名稱?！　〗虒W難點:　　區(qū)別長方體和正方體?！　≌叫斡兴臈l邊，四個角，每條邊都一樣長。這個活動增加了趣味性，使學生在活動和游戲中進一步認識立體圖形，從而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。　　初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點?！　、傩∨笥褌儨蕚浣o“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量?！　熆隙ㄐ∨笥褌兊姆址ㄊ菍Φ??！　。ǘ⒊醪搅私馕矬w外形的特征　　評一評　　師：有的小組把以上物品分成了五類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。）　　多媒體　　教學過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題?！　煟和ㄟ^大家一起學習，學會了辨認三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓。　　出示P28“議一議”。　　教學過程　　一、導：　　復習引入　　教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？　　學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的?！　∑摺⒕殹　29課堂活動第1題?！　《?、思：　　師提出本課的學習目標：結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形?！　〗虒W準備　　教師準備。　　三．教學流程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導入新課　?。ㄕn件出示：漂亮的城堡）　　我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。）