【正文】 　　難點：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)?！　〗虒W(xué)目標　　能夠初步認識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認直角、銳角、鈍角。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會跟釘子尖混淆，因為那些東西摸出來也是扎扎的。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角。關(guān)注學(xué)生差異。(2)讓學(xué)生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征?！　??！　∪~老師在導(dǎo)入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認知特征?！　〗逃款C布的《國家數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標分為四個領(lǐng)域。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能體會成功的喜悅。你想試一試嗎?　　(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個，進行自由拼圖。數(shù)圖形（出示圖4）?！　?。　　(意圖：順著學(xué)生的思路進行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過動手操作、合作交流來學(xué)習(xí)。)　　(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。接下去你還想研究什么圖形。)　　(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學(xué)進行合作探究)，然后反饋交流。)　　小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。)　　(三)自主探究。同時，教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識領(lǐng)域?！　⌒∨笥?，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。然后導(dǎo)入新課。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課?！　⊥ㄟ^小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。　　四、全課總結(jié)、回歸生活　　今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下?！　W(xué)生作品展示　　師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了?！　∧銈冇X得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？　　（指名學(xué)生演示、操作）　　師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）　　三、鞏固延伸，加深認識　　請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的?！　〗虒W(xué)重難點：　　從物體表面抽象成平面圖形　　教學(xué)準備：　　長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具　　學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等　　教學(xué)過程：　　一、搭玩積木，體驗形體　　師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋　　（學(xué)生操作，教師巡視）　　問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）　?。?）各小組匯報：　　四：全課小結(jié)　　今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。　?、趨R報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動　　球：光光的，能滾動　　學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺?！　《⒉僮鞲兄　：分―――提示概念　　1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。　　使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！　W(xué)法：　　操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像　　單元課時安排：　　2課時　　認識立體圖形…………………………………1課時　　認識平面圖形…………………………………1課時　　NO：1　　教學(xué)內(nèi)容：　　認識立體圖形（第32頁）　　完成相應(yīng)的”做一做”及第36頁的第2題　　教學(xué)要求：　　通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球?！　∈箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化?！　?．難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓?！　〗虒W(xué)目標：　　1．知識與技能：使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓?！　?、正方形、圓和三角形　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）　　師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準備好的同學(xué)可以連麥老師哦　?。?）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？　?。?）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？　　四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？　　五、鞏固應(yīng)用　　“做一做”的第1題。　　二、學(xué)習(xí)重難點　　、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)　　師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)　　師：我們把這種圖形稱為長方體?！　?1)每個面都是平的。　　[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。　　小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。(板書球是圓形的，易滾動)　　(二)圓柱的認識　　師：(拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？　　師：球是圓形的，易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱?！　煟?問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)　　師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！　≡谶@一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力?！　〗虒W(xué)反思：　　這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。　　讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。）　　。　?。骸　「惺芰Ⅲw圖形?！　〗虒W(xué)準備：學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒　　教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件　　板書（場地）設(shè)計：　　認識圖形　　長方體正方體圓柱體球　　教學(xué)過程：　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　設(shè)計意圖及預(yù)期達成目標一．課前活動　　比眼力　?。ǔ鍪緝煞鶊D）　　師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？　　二．動手動腦，感受新知?！　〗虒W(xué)安排：（1課時）　　課時目標：　　、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱?！　∥?、布置作業(yè)　　師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形?！　〔轮i語　　——鞏固四個幾何圖形的特點?！　。?）識記幾何形體名稱?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入，初步掌握認識物體的方法　　師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？　?。ㄕ覍W(xué)生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜?！　〗虒W(xué)難點:　　區(qū)別長方體和正方體?！　÷?lián)系生活，找一找　　交通標志牌　　欣賞圖畫　　四、總結(jié)　　教后反思：　　認識圖形教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：　　、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別?！　≌叫斡兴臈l邊，四個角，每條邊都一樣長?！　‰y點:體會“面在體上”　　課前準備　　教學(xué)過程個人使用批注　　一、創(chuàng)設(shè)情境。這個活動增加了趣味性，使學(xué)生在活動和游戲中進一步認識立體圖形，從而體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字。　　初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點。）　　小結(jié)：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是——（長方體、正方體、圓柱和球）　　三、實踐操作　　比一比　?、僬埿∨笥褌兠總€人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說說?！　、傩∨笥褌儨蕚浣o“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量?！　。?）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢？　?、僬埿∨笥褌冇檬置幻谧雷由陷p輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，師給予表揚。　　師肯定小朋友們的分法是對的。②排球、皮球、足球、乒乓球?！　。ǘ?、初步了解物體外形的特征　　評一評　　師：有的小組把以上物品分成了五類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）　　多媒體　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題?！　〗虒W(xué)目標：　　學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。　　師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會了辨認三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓。　　教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了?！　〕鍪綪28“議一議”?！　“鍟n題?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)：　　復(fù)習(xí)引入　　教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？　　學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認的?！　≡谡J識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　∑摺⒕殹　29課堂活動第1題。　　四、展：