【正文】 們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認識圖形?！　∪?、議：　　師：你們在自主學(xué)習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？　　小組合作學(xué)習、討論、交流?！　煟和ㄟ^大家一起學(xué)習，學(xué)會了辨認長方形和正方形，知道了長方體有的面是長方形，正方體的每個面都是正方形?！　“鍟O(shè)計　　認識圖形（一）　　主題圖例1　?。▓D略）（圖略）　　長方形正方形　　課后反思　　認識圖形（二）　　教學(xué)內(nèi)容　　P28例2，P29課堂活動第2題，P30練習六第4題?！　〗虒W(xué)重點　　結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形?！　W(xué)生根據(jù)P28例2的要求獨立自主學(xué)習、深思?！　W(xué)生自由地說?！　∷?、展：　　學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。　　七、練　　P29課堂活動第2題?！　⊥ㄟ^學(xué)習，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值?！　《?、探索新知　　（一）、初步感知物體的形狀?！　∽h一議　　師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方。④三棱鏡?！　≈v一講　?。?）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類呢？　　①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答。　?。?）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。　?、塾猛瑯拥姆椒ㄕJ識“正方體”　　學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程”進一步認識各類物品的特征，符合學(xué)生“愛說、愛動、好勝”的特點?！　、圩h一議?！　煆娬{(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。（進一步加深對圖形的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣）P33第2題?！　。?）體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。　　二、動手操作、感受新知　　讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳印（描一描、印一印）　　2小組合作、展示交流、全班交流　　給定義：通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形，而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的，所以它們有個共同的名字，叫做平面圖形。　　平行四邊形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長國，　　圓是由曲線圍成的圖形。　　。　　課前準備：　　正方體、長方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實物?！　　獙W(xué)生分類后反饋分類方法：　　方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……　　——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。　　活動：　　摸一摸、滾一滾、說一說　?。?）摸：　　長方體有六個面，其中相對的兩個面相同；正方體六個平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個曲面。（謎底：球）　　三、鞏固訓(xùn)練　　多媒體出示實物圖片　　——小組合作，給物體分類，集體反饋?！　?．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念?！　　⒈磉_、歸納能力，初步建立空間觀念。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）　　學(xué)生自己數(shù)正方形的面　?。?）比一比　　1．長方體和正方體有什么不同　　同桌說一說，再全班交流?！　?．數(shù)一數(shù)　　3．認一認，數(shù)一數(shù)　　五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）　　六、課堂活動延伸　　用你認識的立體圖形設(shè)計一幅畫。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進行交流的意識?！　∽晕以u價讓孩子們學(xué)會思考自己，感受學(xué)習中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。　　認識圖形教學(xué)設(shè)計10設(shè)計說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機會，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力。(板書課題：認識圖形)　　師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？　　二、探究新知　　展開活動，提出問題　　師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)　　師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。　　師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球?！　煟撼藙偛拍銈兪掷锬玫倪@些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？　　師：請同學(xué)們把球放在桌子上?！　?．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)　　師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？　　師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。　　師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？　　師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。　　師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))　　請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)?！　〗處熢倥e起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀?！　?、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系?！　∪W(xué)習過程　　　　，學(xué)生觀看　?。ㄕn件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）　　、畫、印、拓出平面圖形。　　同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧　　認識圖形教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容：　　1．認識長方形、正方形和圓。　　3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。　　課時劃分：　　、正方形和圓…………………………………1課時　　…………………………………1課時　　……………………………………………………1課時　　認識圖形教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：　　認識物體和圖形（第32頁――――第37頁）　　教材分析：　　本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性?！　⊥ㄟ^、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征?！　卧虒W(xué)重、難點：　　初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。　　教具準備：　　多媒體課件、圖形卡片　　學(xué)具準備：　　各種形狀的實物　　教學(xué)過程：　　一、設(shè)疑激情　　說學(xué)具：　　1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）　　2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說?！　?）活動教師板書：　　球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）　　B：摸―――感知長方體　　a：感知長方體　?。?）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說?！　：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?！　≡诙喾N形式的學(xué)習活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。（學(xué)生邊摸邊說）　　問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？　?。ㄟ@一個面是圓圓的，平平的）　　問：你有沒有辦法把它記下來呢？　　師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）　　師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。（放輕音樂）　　反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示　　問：你喜歡哪一涂法？為什么？　　教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚?！　〗虒W(xué)目標：　　使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱?！　〗虒W(xué)準備：　　教具：課件、各種圖形的紙片若干。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)　　二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)?！　⌒∨笥?，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。(分類情況如圖2。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？　　學(xué)生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學(xué)一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點，然后反饋交流。小朋友，接下去你想研究什么圖形?！　?3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。)　　(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。舉例。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。(出示圖3，請學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。拼圖形?！　?3)結(jié)合拼圖進行課堂小結(jié)。它有以下幾個特點：　　1?！　??！稑藴省分惺謴娬{(diào)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的情境?！　”驹O(shè)計在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，進行操作、分類。重視學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)過程當中的動手操作正是《標準》中十分強調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計的問題具有層次性，這樣的教學(xué)突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異，較好的體現(xiàn)了《標準》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想。新的課程標準對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小?！　W(xué)情分析　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習的，學(xué)生能準確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認識。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過學(xué)生實際操作活動，如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認識和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習角的難點?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實踐思想，　　同時在活動的過程中學(xué)會團結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣