【正文】 識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進行。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解，因為大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形，但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。接著，學(xué)生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。我想通過找圖形，讓學(xué)生體驗到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。、　　四、板書設(shè)計　　結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻的印象。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物?！　?．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。　　師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品。）　　二、組織活動，進行教學(xué)。）　　這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個面邊說），請你也摸摸你拿的物體的一個面，有什么樣的感覺？　　師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢？你來想個好辦法。　　認(rèn)識圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,　?。◣煶鍪疽粡堊髌罚瑔枺翰虏驴?，這個圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）　?。?）出示三棱柱。）請你觀察一下，今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的物體的形狀有什么不同？　　今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個面?！　煟浩鋵崿F(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。）　　拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫?！　枺耗憧吹搅耸裁?？老師把它們搜集一下?！　∧阍谏钪姓J(rèn)真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？　　2．找名字（第36頁：連一連）。他們出了幾道謎語，你有信心猜出來嗎？　　認(rèn)識圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,　　（演示課件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點擊謎語會變大?！　?．涂顏色。　　回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看，你們家里有哪些今天認(rèn)識的圖形。　　3．本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機會。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）教學(xué)重點與難點是：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。而數(shù)學(xué)知識一般較抽象，生硬。另外，積極有效的評價手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。《認(rèn)識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路?！　≡u價目標(biāo)：用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系?！　〗虒W(xué)重點　　會辨認(rèn)這四種圖形?！　∪虒W(xué)流程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　?。ㄕn件出示：漂亮的城堡）　　我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字?！　〗沂菊n題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。）　　（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。　?。ǔ浞纸o學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形?！　。ㄍㄟ^讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)　　的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！　。?）小組合作評課稿連接：pkg/　?。?）交流展示。主要是認(rèn)識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球?！　。?）讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。　　針對一年級的學(xué)生特點強調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)?！　。?）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”?！　　　　　⊥瓿?7頁第二題　　《認(rèn)識圖形(一)》說課稿8尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀，今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》，我主要從以下五個方面展開我的說課?！　《⒔Y(jié)合學(xué)情說目標(biāo)　　在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識，有的甚至可以叫出它們的名字?！　〗Y(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受分類思想?！　∪熒策M說教法　　本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認(rèn)識，發(fā)展思維?！　∷?、立足課堂說過程　　為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié)：　　聯(lián)系生活———分圖形　　結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類，感受分類思想，不僅使學(xué)生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比較的能力。　　第二個層次：合作探究?！　∮螒蜢柟獭鎴D形　　本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對立體圖形的認(rèn)識。　　本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實際（直觀形象，學(xué)生生活中常見），所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進行教學(xué)設(shè)計。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！　“咐摹　〗虒W(xué)內(nèi)容：　　教科書Ｐ32－Ｐ33　　教學(xué)目的：　　通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體；　　培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；　　通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。動手吧！　?。墼u：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，（學(xué)生熟悉的機器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點，切入點把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去?！　煟哼@組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？　　生：一樣。］　　揭示概念（出示課件）　　小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢？　　師出示問：起個什么名字？　　生：長方體?！　〕醪礁兄?，形成表象　　大家都拿對了，注意，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、。（生邊摸邊說）　　生匯報　　師：誰來說一說正方體的樣子？　　生：正方體正正方方的——我是看出來的；　　正方體有平平的面——我是摸出來的；　　正方體也有６個平平的面——我是數(shù)出來的。　　師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來）　　小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。通過動手分，動嘴說，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅。過程自然，水到渠成?！　、谟衫蠋煯?dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。］　　五、學(xué)生整理學(xué)具盒　　師：請把桌上的東西放進盒子里，把它們整理好。］　　案例反思　　教者的教學(xué)是比較清晰的。　　整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機會，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo))。二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究。三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高?！　?1)小組活動，把形狀相同的物體放在一起。　　人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識立體圖形》：經(jīng)過上面的活動，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化?！　∮H自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。　　記憶想像。　　這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！　?