【正文】 分熟悉的，安排的活動也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動的過程中，進一步增加感性認(rèn)識，為深刻認(rèn)識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。　　一、研讀課本說教材　　《認(rèn)識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容。　　一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個。　　，發(fā)展思維　　游戲（1）：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷?！　　　。?）看圖形，說名稱；　?。?）將物體和圖形連線?！　∪?、說教學(xué)流程　　1．情境激趣，導(dǎo)入新課　　出示生活中的實際物體組成機器貓，激發(fā)學(xué)生的興趣?！　《?、說教法和學(xué)法　　本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)?！　　　〗虒W(xué)重點：　　認(rèn)識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念?！　。?）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。　　　?。?）使學(xué)生能夠認(rèn)識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認(rèn)這幾種圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。）　　全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？　　板書設(shè)計：　　認(rèn)識圖形　　長方形正方形圓三角形　　《認(rèn)識圖形(一)》說課稿7一、說教材　　　　《認(rèn)識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？　?。ㄍ卣箤W(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。）　　找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）　　師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！　　說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？　?。ㄕn件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）　?。▽?shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。）　?。ㄈ╈柟碳由?，遷移拓展　　連一連：將圖形與名字連線　?。ㄗ兪綀D形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解?！　⊥乐g可進行互動練習(xí)?！　∮螒颍何艺f你想　　試試你掌握的本領(lǐng)。）　　小結(jié)　　我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。）　?。ㄍㄟ^這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。）　?。?）小組合作完成　　（3）匯報、交流不同的方法　　引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。）　?。?）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)　?。ㄕn件演示“面”在“體”上的分離過程）　　師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上?！　√岢鲆螅哼@些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！　?。?）匯報交流　　說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平?！　。ò鍟赫J(rèn)識圖形）　?。ńY(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識?！　。ㄕn件出示：平面圖形）　　學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字?！　￠L方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形?！　《谭▽W(xué)法　　本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)難點　　體會“面”在“體”上?！　∏楦心繕?biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。　　一、教材簡析　　《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上?！　≌f教學(xué)重點、難點：　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：體會面在體上。　　情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力?！　≌f教材：　　教材分析　　首先我對本教才進行簡單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　　墩J(rèn)識圖形(一)》說課稿5尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認(rèn)識圖形》。突出了實物感知，動手操作等活動，通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此整堂課我設(shè)計了活動，如摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中感悟。一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長?！　「鶕?jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用?！　「鶕?jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）；培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識?！　和瘜π螤畹闹X是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認(rèn)識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化，我運用了課件演示與實物感知相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識的四個圖形，并且到講臺上展示摸給大家看，學(xué)生雖興趣很高，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動手摸，如果能夠讓學(xué)生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看，效果會好一些，孩子既有了表述的機會，同時也會對這些圖形有更進一步的認(rèn)識?！　?．教師通過設(shè)計“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！　≌n后反思　　1．這節(jié)課設(shè)計的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別?！　⊥ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）　　五、布置作業(yè)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色?！　≈该f答案，老師畫連線。淘氣：先看我的謎語?！　煟何覀兘裉煺垇淼娜齻€朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了?！　煟河袔讉€小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧！　　獨立練習(xí)，同桌互查。）　?。?）討論、交流。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全?！　?．“說”面　　（1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。（給學(xué)生留出想的時間。）　　我說你想：試試你掌握的本領(lǐng)?！　?．總結(jié)?！　。ㄖ该菔?，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。不信，咱們找找看。）　　2．“找”面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認(rèn)識這些圖形?！　煟哼@　?。◣熌脠D形，生說，師貼?！　熀喗槿庵?，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個圖形（在展示臺上畫）展示?！　煟豪蠋熝埿∨笥褌円黄饋硗嬉粋€智力競猜的游戲?！　。▽W(xué)生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）　　師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！　　生操作，師收集作品?！　煟嚎纯蠢蠋熥隽耸裁?？（師取盒子?！　?．“畫”面。）　　生交流匯報：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？　　找兩個小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說，師將其用到的形狀貼在黑板上。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時間?！　〗虒W(xué)流程　　課前交流：今天我們請來了