【正文】 不一樣的。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、注意力不容易集中，有意注意時(shí)間短，所以在教學(xué)中我先后設(shè)計(jì)了猜猜我是誰(shuí)、摸物體、找朋友等游戲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性比往常高很多。接著，讓學(xué)生找找教室和身邊的物體說說哪些物體中有今天所學(xué)的圖形。從而引出今天所學(xué)的內(nèi)容有趣的圖形。并引導(dǎo)學(xué)生通過觸摸觀察后，說說立體模型表面是什么感覺、是什么形狀。這節(jié)課教學(xué)思想是想通過動(dòng)手操作、游戲等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)圖形一教學(xué)反思10本單元是對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的初步認(rèn)識(shí)，這堂課的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形，對(duì)這些幾何形狀的特征有一些了解。這一課的教學(xué)安排了小組合作自學(xué)正方形和圓，小組長(zhǎng)在這一個(gè)活動(dòng)中并沒有發(fā)揮到作用。引導(dǎo)學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)中與生活聯(lián)系，而且在課 外實(shí)踐中與生活聯(lián)系。每每認(rèn)識(shí)完一種平面圖形都讓學(xué)生找一找、說 一說什么東西的面是這種平面圖形?！墩n 標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。在自主探索、交流中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。特別是以小組為單位自學(xué)正方形和圓時(shí)，學(xué)生有更廣闊的空間進(jìn)行合作交 流。在教學(xué)中，每次學(xué)生動(dòng)手操作后總讓他們與同桌或者在小組內(nèi)交流自己的操作方法和操作發(fā)現(xiàn)，或者是讓 他們互相檢查、互相糾正。三、自由充足的空間培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。整個(gè)操作過程從眼、手、口等感官充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手描出物體的面一樣大的三角形（或長(zhǎng)方形），感受平面圖形是從具體實(shí)物中抽象出來，體會(huì)面在體上；在釘子板 上圍三角形（或長(zhǎng)方形），學(xué)生從中可以認(rèn)識(shí)這種平面圖形的基本特征；在紙上畫幾個(gè)大小不一樣的三角形（或長(zhǎng)方形），加深學(xué)生對(duì)這個(gè)平面圖形的認(rèn)識(shí)，形成表 象；摸一摸、折一折三角形（或長(zhǎng)方形）紙，從觀察、操作中認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形；閉上眼睛想一想樣子，學(xué)生在頭腦中形成表象，建立空間觀念；說一說生活中什么東西 的面是三角形（長(zhǎng)方形），在說中學(xué)生從抽象的事物又回到具體的實(shí)物上，進(jìn)一步體會(huì)面在體上。二、形式多樣的操作調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與。能取得這樣的效果，我想以下幾個(gè)特點(diǎn)吧！一、生動(dòng)有趣的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，想象是創(chuàng)造的靈魂。我的想法和做法是：“生活經(jīng)驗(yàn)(解決)數(shù)學(xué)問題(獲得)數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)實(shí)際問題”旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力暫時(shí)沒有取得成功時(shí)，如果教師投以期待的目光、贈(zèng)給溫馨的話語(yǔ)，會(huì)給予他們精神上的鼓勵(lì)。教師在鼓勵(lì)學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，對(duì)他們實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使他們自覺克服學(xué)習(xí)中的`各種困難，用頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力去解決一個(gè)又一個(gè)問題，從而體驗(yàn)到探索成功帶來的歡樂。在學(xué)科活動(dòng)中我們針對(duì)教材中內(nèi)容，利用簡(jiǎn)單的幾何圖形(兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線)為構(gòu)件，構(gòu)思出一副獨(dú)特且有意義的圖形，并配以貼切、幽默的解說詞。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，利用了多媒體課件，顯示用一個(gè)平面截正方體、圓柱體、圓錐體時(shí)的截面情況，畫面清晰美麗又富于趣味性，給學(xué)生帶來很大的樂趣，同時(shí)達(dá)到了把抽象問題具體化的功效。教師布置任務(wù)時(shí)要求清晰、到位，再給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，不但學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)積極，形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且，課堂學(xué)生參與度和積極性都很高，課堂效率會(huì)有很大的提高。在教學(xué)中給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，給他們展示自己探索、發(fā)現(xiàn)的過程和平臺(tái)，充分的肯定和鼓勵(lì)他們，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。要教好這一章，教學(xué)方法和形式都與以往的教學(xué)不同，要做好充分的準(zhǔn)備。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將感受到空間與圖形和自然社會(huì)以及人類生活的密切關(guān)系，感受其文化價(jià)值，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)空間與圖形的好奇心，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。我想：在今后的數(shù)學(xué)課堂上我將與我的學(xué)生一起攜手，讓每一節(jié)課都能成為師生共同成長(zhǎng)的搖籃。我慶幸我給學(xué)生提供了一個(gè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，課堂上，我是真誠(chéng)的，學(xué)生是激動(dòng)的，這種真誠(chéng)的情感使師生之間的關(guān)系那么融洽，那么平等。六組他們用各種形狀的物體拼出了一個(gè)非常漂亮的樓房，在介紹中，他們說這是我們第二小學(xué)，不知怎么的，聽到他們的介紹，我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，就對(duì)他們的學(xué)校有著如此深的感情，真令人感動(dòng)。我表?yè)P(yáng)了他們，我慶幸給他們了一個(gè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給他們一個(gè)說的機(jī)會(huì)，試想，如果當(dāng)時(shí)我沒有給他們一個(gè)說的機(jī)會(huì)，就會(huì)扼殺一個(gè)孩子的靈動(dòng)的思維。他們把那個(gè)大大的球放在杯子上，做成了機(jī)器人的身體。接下來，每個(gè)小組要分別介紹自己的作品。我發(fā)自內(nèi)心感慨：可不能小看了這些剛?cè)雽W(xué)的孩子們。著實(shí)讓我為他們課堂上精彩的表現(xiàn)而喝彩，孩子們的表現(xiàn)更是讓我驚詫于學(xué)生的智慧，孩子們的思維不時(shí)地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。有人說學(xué)生的潛能是巨大的，不可低估的，在我看來，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)。一會(huì)兒每個(gè)小組的孩子們陸續(xù)地拼出了非常漂亮的作品。小手拼擺著、比劃著，小腦袋晃動(dòng)著，小嘴說著，真是忙得不亦樂乎！這時(shí)我巡回在孩子們中間，當(dāng)走到二組時(shí)，我看到一個(gè)調(diào)皮的男孩手中拿了一個(gè)大大的塑料球時(shí)，這個(gè)球的大小和籃球的大小不相上下，當(dāng)時(shí)我的火一下子就上來了。課堂上我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，用所帶的物品進(jìn)行拼搭。原本也很矛盾，這么大的班額，讓每位學(xué)生都從家中帶兩至三種物品，課堂上一定會(huì)很亂，教師課堂上不好組織怎么辦？后來一想，只要能有利于學(xué)生發(fā)展，一定要有敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣。在與孩子們相處的課堂上，我與他們共同一同分享著做數(shù)學(xué)給我們帶來的快樂。在課堂上把做數(shù)學(xué)看成是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分。在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)了學(xué)生積極參與探求新知的興趣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的名稱，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。對(duì)這個(gè)單元的教學(xué)我有一點(diǎn)困惑：練習(xí)一安排了兩道習(xí)題，一道是補(bǔ)墻問題，一道是想一想一個(gè)拆開的正方體，哪個(gè)面和哪個(gè)面相對(duì)。在這節(jié)課上，我先讓孩子們欣賞了大量的七巧板拼圖，孩子們非常驚奇，興趣盎然，激發(fā)了他們自己動(dòng)手拼圖的的興趣。讓學(xué)生學(xué)得開心、輕松。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“空間與圖形”的內(nèi)容和課程目標(biāo)是：突出“空間與圖形”知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，從而拓展“空間與圖形”學(xué)習(xí)的背景，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間想象觀念和推理能力……因此個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形，對(duì)這些幾何形狀的特征有一些了解。在通過有趣的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。在課的開始我先從孩子們認(rèn)識(shí)的老朋友引入，同時(shí)從老朋友中得到新朋友：長(zhǎng)方形、正...學(xué)生在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我意識(shí)到，不是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，而是我們老師沒有讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，所以我要努力讓自己的課堂變得有趣生動(dòng)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣很濃厚，參與度也非常高。這節(jié)課比較成功的地方我認(rèn)為是鞏固新知與小組合。所以這個(gè)地方我應(yīng)該這樣說“好，我們把分類結(jié)果先放在這里，等上完這節(jié)課，我們?cè)俜址挚?，還是不是這樣分。這個(gè)環(huán)節(jié)中，有學(xué)生在分類過程中把一個(gè)長(zhǎng)方體分到了圓柱體里，并且很多同學(xué)贊同他的分法。上這趟課之前，雖然我是做了一些準(zhǔn)備，但是上完后還是出現(xiàn)了很多問題。所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉，但學(xué)生在說的時(shí)候沒有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法，說的能力不強(qiáng)。動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案，并且在小組里面說一說自己的設(shè)計(jì)。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。在學(xué)習(xí)新課的過程中，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，體會(huì)到“面”在“體”上。我先讓學(xué)生在家找好長(zhǎng)方體、正方體等物體，并看書預(yù)習(xí)，進(jìn)行摸一摸、畫一畫平面圖形，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。認(rèn)識(shí)圖形一教學(xué)反思2《認(rèn)識(shí)平面圖形》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過立體