小學一年級數(shù)學認識圖形說課稿-文庫吧資料
2024-12-07 02:38本頁面
【正文】 花園捉迷藏?！? 四、活動四：實踐運用。 【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢?教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學生的自主探索、解決實際問題的能力。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點名請學生給圖形按“門牌”分房子。 在黑板上展示學生“作品”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。 小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。教師拓展性的設(shè)問，也為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。教師同時設(shè)計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和面的關(guān)系。 一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。 ③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。 結(jié)合學生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示： ①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。 師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看。生答：從長方體上找到長方形。學生回答后，課件動態(tài)演示?！? 二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。這里，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。生3：有的面平平
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