【文章內(nèi)容簡介】 效的評價手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　　墩J識圖形(一)》說課稿5尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想?！　≌f教材：　　教材分析　　首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力?！　≌f教學(xué)目標　　認知目標：通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上　　能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念?！　∏楦心繕耍和ㄟ^圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感?！　≡u價目標：用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信?！　≌f教學(xué)重點、難點：　　根據(jù)教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：體會面在體上?！　≌f教法、學(xué)法教法：　　如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識?！　　墩J識圖形(一)》說課稿6實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時?！　∫弧⒔滩暮單觥　　墩J識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系?！　〗虒W(xué)目標　　知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上?！　∧芰δ繕耍涸趧邮植僮鞯倪^程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。　　情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！　〗虒W(xué)重點　　會辨認這四種圖形?！　〗虒W(xué)難點　　體會“面”在“體”上?！　〗虒W(xué)準備　　多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等?！　《谭▽W(xué)法　　本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。　　三．教學(xué)流程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　（課件出示：漂亮的城堡）　　我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字?！　￠L方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形?！　。ㄕn件出示：平面圖形）　　學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字?！　〗沂菊n題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。　?。ò鍟赫J識圖形）　　（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）　?。ǘ┎僮鹘涣鳎骄啃轮　「兄懊妗痹凇绑w”上　?。?）觀察操作?！　√岢鲆螅哼@些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！　?。?）匯報交流　　說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）　　（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）　　（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)　?。ㄕn件演示“面”在“體”上的分離過程）　　師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。　?。ㄍㄟ^“看”，初步體會面在體上）　　動手操作，合作學(xué)習(xí)　?。?）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？　?。ㄟ@一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）　?。?）小組合作完成　?。?）匯報、交流不同的方法　　引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。　?。ǔ浞纸o學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）　　（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）　　小結(jié)　　我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形?！　∮螒颍何艺f你想　　試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫?！　⊥乐g可進行互動練習(xí)?！　。ㄍㄟ^讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)　　的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）　?。ㄈ╈柟碳由睿w移拓展　　連一連：將圖形與名字連線　?。ㄗ兪綀D形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）　　找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？　?。ń處熛纫龑?dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）　　師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！　　說一說：這些交通標志牌是什么形狀？　?。ㄕn件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）　?。▽?shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）　　找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）　　數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？　　拼一拼　　今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西?！　。?）小組合作評課稿連接：pkg/　　（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？　　（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）　　全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？　　板書設(shè)計：　　認識圖形　　長方形正方形圓三角形　　《認識圖形(一)》說課稿7一、說教材　　　　《認識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球?！　　　。?）使學(xué)生能夠認識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認這幾種圖形，準確地說出它們的名稱。　?。?）從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。　?。?）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力?！　。?）讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。　　　　教學(xué)重點：　　認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。　　教學(xué)難點：　　區(qū)分長方體和正方體。　　二、說教法和學(xué)法　　本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)?！　♂槍σ荒昙壍膶W(xué)生特點強調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。　　三、說教學(xué)流程　　1．情境激趣，導(dǎo)入新課　　出示生活中的實際物體組成機器貓，激發(fā)學(xué)生的興趣?！　?．操作交流，探究新知　　讓學(xué)生玩積木，并要求按形狀進行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)），認識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形　　3．引導(dǎo)體驗，合作探究　　通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征?！　　　。?）看圖形，說名稱；　?。?）將物體和圖形連線?！　。?）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”?！　?，發(fā)展思維　　游戲（1）：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷。　　游戲（2）：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？　　，鞏固新知?！　∫皇切蕾p建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準備了那些圖形的