【正文】 辨立體圖形　　完成書p36頁第二題，說出每個圖形共有幾個?！　⌒〗M合作，蒙眼摸物?！　∫粚W(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。　　猜物體　　一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征，其它學(xué)生說名稱?！　∷?、返回生活、解釋與應(yīng)用　　找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形?！　W(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形?！　≌J識圖形教學(xué)設(shè)計4一、教材分析　　教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時?！　〗滩暮單觥　　墩J識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系?！　〗虒W(xué)目標　　知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上?！　∧芰δ繕耍涸趧邮植僮鞯倪^程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識?！　∏楦心繕耍和ㄟ^圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。　　教學(xué)重點　　會辨認這四種圖形。　　教學(xué)難點　　體會面在體上。　　教學(xué)準備　　多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等?！　《谭▽W(xué)法　　本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)?！　∪虒W(xué)流程　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　（課件出示：漂亮的城堡）　　我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形?！　≌J識圖形教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容　　P27例1，P29課堂活動第1題，P29練習(xí)六第1題?！　〗虒W(xué)目標　　結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。　　在認識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　「惺芩鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。　　教學(xué)重點　　結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形?！　〗虒W(xué)準備　　教師準備?！　W(xué)生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)：　　出示P21的單元主題圖?！　〗處煟哼@是在第二單元學(xué)習(xí)時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。　　教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認識圖形?！　〗沂景鍟n題?！　《⑺迹骸　熖岢霰菊n的學(xué)習(xí)目標：結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形?！　W(xué)生根據(jù)P27例1的要求獨立自主學(xué)習(xí)、深思。　　三、議：　　師：你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？　　小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流?！　熝惨曋笇?dǎo)?！　∷?、展：　　學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充?！　∥?、評：　　教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當(dāng)提出存在的不足）?！　煟和ㄟ^大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會了辨認長方形和正方形，知道了長方體有的面是長方形，正方體的每個面都是正方形?！　×?、檢：　　教師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？　　學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面。　　七、練　　P29課堂活動第1題?！　29練習(xí)六第1題。　　板書設(shè)計　　認識圖形（一）　　主題圖例1　?。▓D略）（圖略）　　長方形正方形　　課后反思　　認識圖形（二）　　教學(xué)內(nèi)容　　P28例2，P29課堂活動第2題，P30練習(xí)六第4題?！　〗虒W(xué)目標　　結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形?！　≡谡J識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　「惺芩鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗?！　〗虒W(xué)重點　　結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓?！　〗虒W(xué)準備　　學(xué)生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)：　　復(fù)習(xí)引入　　教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？　　學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認的。　　教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？　　學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形?！　〗處煟哼@節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形：三角形和圓?！　“鍟n題。　　二、思　　師提出本課的學(xué)習(xí)目標：結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。　　學(xué)生根據(jù)P28例2的要求獨立自主學(xué)習(xí)、深思?！　∪?、議：　　師：你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？　　小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流?！　〕鍪綪28“議一議”?！　〗處煟撼擞械慕煌酥九频拿媸侨切?，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。　　學(xué)生自由地說?！　〗處煟耗銈冊谡f的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？　　讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了?！　〗處煟哼@樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了?！　熝惨曋笇?dǎo)?！　∷?、展：　　學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。　　五、評：　　教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當(dāng)提出存在的不足）。　　師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會了辨認三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓?！　×?、檢：　　師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指著一個面，讓學(xué)生說出是什么圖形？　　學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面。　　七、練　　P29課堂活動第2題?！　≌J識圖形教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：　　人教版《》（一年級上冊）P32P33?！　〗虒W(xué)目標：　　學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義?！　W(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。　　通過學(xué)習(xí)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值?！　〗叹摺W(xué)具準備　　形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品　　每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。）　　多媒體　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題?！　⌒∨笥褌儯豪蠋熃o大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）　　學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！　《?、探索新知　?。ㄒ唬?、初步感知物體的形狀?！　》忠环帧　煟赫埿∨笥褌儼炎雷由闲螤钕嗤奈锲贩旁谝粔K兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）　　滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同?！　∽h一議　　師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。　　有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力?！　。ǘ?、初步了解物體外形的特征　　評一評　　師：有的小組把以上物品分成了五類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。④三棱鏡。大家有沒有意見呀？請小朋友們再仔細看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題?！　熆隙ㄐ∨笥褌兊姆址ㄊ菍Φ摹！　W(xué)生互評，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體打基礎(chǔ)?！　≈v一講　　（1）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類呢？　?、僬埿∨笥褌冇檬置幻?，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答?！　、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來的立體圖形?！　。?）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢？　?、僬埿∨笥褌冇檬置幻?，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，師給予表揚。　?、谟猛姆椒ńo這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形?！　。?）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類。　?、傩∨笥褌儨蕚浣o“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量?！　、趯W(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。　?、塾猛瑯拥姆椒ㄕJ識“正方體”　　學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程”進一步認識各類物品的特征，符合學(xué)生“愛說、愛動、好勝”的特點。學(xué)生參與了知識的形成過程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值，體現(xiàn)了《標準》的新理念。）　　小結(jié)：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是——（長方體、正方體、圓柱和球）　　三、實踐操作　　比一比　?、僬埿∨笥褌兠總€人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說說?！　、诮M間交流，加深對立體圖形的認識?！　、圩h一議。？為什么？；？為什么？小組討論，組間交流?！　〕醪嚼斫馕矬w的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點?！　〈钜淮睢　、僬埜餍〗M的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型?！　煆娬{(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的