【正文】 動和游戲中進一步認識立體圖形，從而體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　〗虒W(xué)難點:　　區(qū)別長方體和正方體。　　五、布置作業(yè)　　師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。）　　?！　≡谶@一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力?！　煟?問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。　　(1)每個面都是平的。　　、正方形、圓和三角形　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）　　師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準備好的同學(xué)可以連麥老師哦　?。?）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？　?。?）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？　　四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？　　五、鞏固應(yīng)用　　“做一做”的第1題。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。　　二、操作感知　　A：分―――提示概念　　1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。　　你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？　?。ㄖ该麑W(xué)生演示、操作）　　師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）　　三、鞏固延伸，加深認識　　請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課。)　　(三)自主探究。)　　(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。你想試一試嗎?　　(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個，進行自由拼圖?！　?。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)?！　‰y點：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角?！　∪~老師在導(dǎo)入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認知特征。數(shù)圖形（出示圖4）。接下去你還想研究什么圖形。同時，教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識領(lǐng)域。　　通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。　　教學(xué)重難點：　　從物體表面抽象成平面圖形　　教學(xué)準備：　　長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具　　學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等　　教學(xué)過程：　　一、搭玩積木，體驗形體　　師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋　?。▽W(xué)生操作，教師巡視）　　問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分?！　∈箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。　　二、學(xué)習(xí)重難點　　、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。　　[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)　　師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究?！　〗虒W(xué)反思：　　這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?！　。骸　「惺芰Ⅲw圖形?！　〔轮i語　　——鞏固四個幾何圖形的特點。　　聯(lián)系生活，找一找　　交通標志牌　　欣賞圖畫　　四、總結(jié)　　教后反思：　　認識圖形教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：　　、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別?！　、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字?！　。?）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢？　　①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，師給予表揚。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作?！　〗處煟哼@樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了?！　≡谡J識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的?！　〗虒W(xué)重點　　會辨認這四種圖形。組長組織組員各選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。　?。?）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見　　（4）起名字?！　W(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進行活動，加深對正方體的認識。再填空?！　〈蜷_書，把p、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽?！　≌埿∨笥炎约好幻?、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣　　談話：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？　　生回答，是：長方形和正方形?！　⌒〗Y(jié)：第第第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。獨立在書上完成。　　四、全課總結(jié)。生：……　　師：你想用這些東西干什么？　　師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動　　分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導(dǎo)?！　≌J識圖形教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：　　認知目標：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機會，使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別。　　(二)建立模型　　分一分　　師：（學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。　　學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形?！　≡谡J識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。　　五、評：　　教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）?！　《?、思　　師提出本課的學(xué)習(xí)目標：結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形?！　W(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方?！　、诮M間交流，加深對立體圖形的認識?！　〕鍪荆ㄑ┑乩锏男‘嫾遥┏鍪緦嵨镎襟w、長方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡單介紹），學(xué)生認讀。）　　——揭示課題：認識圖形（板書課題）　　二、活動探究　　學(xué)生活動：練習(xí)分類　　——4人一組，每組一個口袋，裝著各種物體?！　?、認一認、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點。2．重視學(xué)生的實踐操作。(板書:圓柱)　　師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？　　(三)正方體的認識。(貼圖并板書)　　教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀?！　?．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程?！　≡谟鋹偟姆諊屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。　　c:比較　?、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖　　師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)　?、陔娔X出示圓和球的滾動圖　　師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？　　d:形成表象　　師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）　　師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？　　e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里?！　?意圖：新穎有趣的新課導(dǎo)入，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。　　2。這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。)　　專家評析　　葉建娥老師編寫的的教學(xué)設(shè)計，目標明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。這樣的教學(xué)過程是一個學(xué)生經(jīng)歷和體驗的過程，它有利于學(xué)生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。還有可能出現(xiàn)認為兩條邊長的角就大。最后建立角的表象，認識數(shù)學(xué)意義上的角。　　4。教學(xué)目標全面、合理、恰當。)　　三、利用新知，解決實際問題。(如三角形?！　?一)找圖形?！　≌埿∨笥衙咳四贸鲆粋€長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。　　三、活動　　數(shù)一數(shù)（電腦出示）　　數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）　　搭學(xué)具　?。?）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解?！　〗谭ǎ骸　≈庇^教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。　　重難點、關(guān)鍵：　　1．重點：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。(引導(dǎo)學(xué)生進一步認識長方體的特征)　　師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?！　煟耗靡粔K形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。重視學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練?！　∫荒昙壓⒆拥淖⒁饬χ挥?0分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率?！　〗虒W(xué)重點難點：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱?！　≌J識長方體、正方體、圓柱、球　?。?）通過學(xué)生的圖形分法，整體感知。　　認識平面圖形特點　　觀察交流：請你們仔細看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點？　　匯報　　三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個角。？為什么？；？為什么？小組討論，組間交流。大家有沒有意見呀？請小朋友們再仔細看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題?！　〗叹?、學(xué)具準備　　形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品　　每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。　　三、議：　　師：你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？　　小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流?！　×?、檢：　　教