【正文】 三、議：　　師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？　　小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流?！　∷?、展：　　學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。　　師：通過(guò)大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，知道了長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形，正方體的每個(gè)面都是正方形?！　∑摺⒕殹　29課堂活動(dòng)第1題?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　認(rèn)識(shí)圖形（一）　　主題圖例1　　（圖略）（圖略）　　長(zhǎng)方形正方形　　課后反思　　認(rèn)識(shí)圖形（二）　　教學(xué)內(nèi)容　　P28例2，P29課堂活動(dòng)第2題，P30練習(xí)六第4題。　　在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)：　　復(fù)習(xí)引入　　教師：我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形嗎？　　學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認(rèn)的。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形?！　“鍟?shū)課題。　　學(xué)生根據(jù)P28例2的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。　　出示P28“議一議”?！　W(xué)生自由地說(shuō)?！　〗處煟哼@樣一來(lái)，小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。　　四、展：　　學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充?！　煟和ㄟ^(guò)大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓。　　七、練　　P29課堂活動(dòng)第2題。　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。　　通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。）　　多媒體　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題?！　《?、探索新知　?。ㄒ唬?、初步感知物體的形狀。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作?！　∽h一議　　師：請(qǐng)小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說(shuō)得最好?！　。ǘ?、初步了解物體外形的特征　　評(píng)一評(píng)　　師：有的小組把以上物品分成了五類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方。②排球、皮球、足球、乒乓球。④三棱鏡?！　熆隙ㄐ∨笥褌兊姆址ㄊ菍?duì)的?！　≈v一講　?。?）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類呢？　　①請(qǐng)小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答?！　。?）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢？　　①請(qǐng)小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，師給予表?yè)P(yáng)?！　。?）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說(shuō)說(shuō)看。　?、傩∨笥褌儨?zhǔn)備給“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量?！　、塾猛瑯拥姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)“正方體”　　學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類物品的特征，符合學(xué)生“愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)。）　　小結(jié)：小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，他們的名字是——（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）　　三、實(shí)踐操作　　比一比　　①請(qǐng)小朋友們每個(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)?！　、圩h一議?！　〕醪嚼斫馕矬w的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點(diǎn)?！　煆?qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用?！　、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字。（進(jìn)一步加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣）P33第2題。這個(gè)活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生在活動(dòng)和游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　。?）體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形?！　‰y點(diǎn):體會(huì)“面在體上”　　課前準(zhǔn)備　　教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注　　一、創(chuàng)設(shè)情境。　　二、動(dòng)手操作、感受新知　　讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳?。枰幻?、印一?。　?小組合作、展示交流、全班交流　　給定義：通過(guò)摸一摸、印一印等活動(dòng)從立體圖形上請(qǐng)下了這些圖形，而且在摸的過(guò)程中體會(huì)到這些小腳印都是平平的，所以它們有個(gè)共同的名字，叫做平面圖形?！　≌叫斡兴臈l邊，四個(gè)角，每條邊都一樣長(zhǎng)?！　∑叫兴倪呅斡兴臈l邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)國(guó)，　　圓是由曲線圍成的圖形。　　聯(lián)系生活，找一找　　交通標(biāo)志牌　　欣賞圖畫(huà)　　四、總結(jié)　　教后反思：　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識(shí)別?！　　！　〗虒W(xué)難點(diǎn):　　區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體?！　≌n前準(zhǔn)備：　　正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法　　師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？　　（找學(xué)生上臺(tái)摸口袋里的物體，形容后，大家猜?！　　獙W(xué)生分類后反饋分類方法：　　方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……　　——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分?！　。?）識(shí)記幾何形體名稱?！　』顒?dòng)：　　摸一摸、滾一滾、說(shuō)一說(shuō)　　（1）摸：　　長(zhǎng)方體有六個(gè)面，其中相對(duì)的兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒(méi)有平面，只有一個(gè)曲面?！　〔轮i語(yǔ)　　——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。（謎底：球）　　三、鞏固訓(xùn)練　　多媒體出示實(shí)物圖片　　——小組合作，給物體分類，集體反饋?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　師:請(qǐng)大家下去以后，用我們認(rèn)識(shí)的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形?！　?．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念?！　〗虒W(xué)安排：（1課時(shí)）　　課時(shí)目標(biāo)：　　、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱?！　?、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒　　教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，PPT課件　　板書(shū)（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：　　認(rèn)識(shí)圖形　　長(zhǎng)方體正方體圓柱體球　　教學(xué)過(guò)程：　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動(dòng)　　比眼力　?。ǔ鍪緝煞鶊D）　　師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？　　二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字?！　。骸　「惺芰Ⅲw圖形。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）　　學(xué)生自己數(shù)正方形的面　?。?）比一比　　1．長(zhǎng)方體和正方體有什么不同　　同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。）　　?！　?．?dāng)?shù)一數(shù)　　3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)　　五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）　　六、課堂活動(dòng)延伸　　用你認(rèn)識(shí)的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫(huà)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。　　讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！　∽晕以u(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)和失敗的教訓(xùn)?！　〗虒W(xué)反思：　　這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。　　在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本節(jié)課也有不到之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，我也及時(shí)給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力?！　≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)說(shuō)明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，針對(duì)上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形)　　師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？　　二、探究新知　　展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題　　師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))　　師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)　　師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究?！　煟何野l(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球?！　煟?問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。　　師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？　　師：請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。(板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng))　　(二)圓柱的認(rèn)識(shí)　　師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？　　師：球是圓形的，易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱?！　?．教師指著圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀?！　⌒〗Y(jié)：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)　　師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？　　師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面?！　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會(huì)正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。　　師：(教師指著圖畫(huà)中長(zhǎng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？　　師：請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征?！　?1)每個(gè)面都是平的。　　師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))　　請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征)　　師：這些積木的形狀叫什么？(長(zhǎng)方體)　　師：我們把這種圖形稱為長(zhǎng)方體?！　〗處熢倥e起一塊長(zhǎng)