認識圖形一教學設計-在線瀏覽
2024-11-15 06:32本頁面
【正文】 、球各有幾個，再填一填。教師指導孩子按順序找，找一個劃掉一個，提醒孩子要細心仔細。“想想做做”第三題先引導孩子辨別左右，并注意糾錯。再指名學生說一說，誰的左面是誰，右面是誰？【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。)五、分組活動，體驗特征讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。小組交流，匯報。小組游戲?！驹O計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。六、小結(jié)：今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？猜一猜。教學目標：經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。（師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生分小組討論一下。（引導學生按一定的順序數(shù)）學生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。（2）認識其他形狀的四邊形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學生拿出相應學具分一分。學生的分類可能有下面兩種：四邊形分一類，三角形分一類。它們也都有四條邊，是四邊形。2．認識五邊形談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？ 小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學生。讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。圍一圍。分小組討論，匯報。分小組討論，讓幾名學生說一說。組織學生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。、觀察能力，初步建立空間觀念。二、教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，生成問題：教師：小朋友們，我們在生活中會看見各種各樣的物體，看看老師講臺上的東西，你們都認識嗎？學生回答：茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒??（二）、探索交流，解決問題：分一分，揭示概念。咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。（3）揭示概念。（出示幻燈片）教師：我們把形狀像肥皂盒、紙盒、文具盒這樣長長方方的叫長方體；和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體；跟露露罐、筆筒、接力棒一樣直直的，柱子一樣的，我們就叫做圓柱；而彈珠、皮球、足球他們擁有一個共同的名字，那就是球。正方體：是四四方方的，有平平的面。球：是圓圓的。）（5）鞏固練習。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。形成表象，初步建立空間觀念（1）學生閉眼想四種圖形的樣子?，F(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說圖形的特征，你們就在自己腦海中想一想它是什么樣子的，然后說出來是什么圖形。（4）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。（三）、鞏固應用，內(nèi)化提高數(shù)一數(shù)。大家瞧瞧誰來了??？（出示幻燈片）它是由哪些形狀的物體組成的呢？（四）、回顧整理，反思提升：你今天有什么收獲？我們認識了哪些圖形啊？（學生自由回答）今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數(shù)學語言來進行描述，因為這對于一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。通過活動充分調(diào)動了學生的多種感官，使學生在綜合運
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