【正文】 　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實踐思想，　　同時在活動的過程中學(xué)會團結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　W(xué)情分析　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習(xí)的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計的問題具有層次性，這樣的教學(xué)突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異，較好的體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想?！　”驹O(shè)計在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行操作、分類?！　??！　?3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。(出示圖3，請學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。舉例?！　?3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？　　學(xué)生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學(xué)一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點，然后反饋交流?！　⌒∨笥眩隳芙o這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）　　師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形?！　≡诙喾N形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力?！　?）活動教師板書：　　球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）　　B：摸―――感知長方體　　a：感知長方體　　（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。　　通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征?！　≌n時劃分：　　、正方形和圓…………………………………1課時　　…………………………………1課時　　……………………………………………………1課時　　認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：　　認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）　　教材分析：　　本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。　　同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧　　認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容：　　1．認(rèn)識長方形、正方形和圓?！　?、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系?！　煟耗闶窃鯓又赖?？(數(shù)一數(shù))　　請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)　　師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？　　師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。　　師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？　　師：請同學(xué)們把球放在桌子上。(板書課題：認(rèn)識圖形)　　師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？　　二、探究新知　　展開活動，提出問題　　師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)　　師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。　　認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計10設(shè)計說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易?！　∽晕以u價讓孩子們學(xué)會思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)?！　?．?dāng)?shù)一數(shù)　　3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)　　五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）　　六、課堂活動延伸　　用你認(rèn)識的立體圖形設(shè)計一幅畫。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。　　2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念?！　』顒樱骸　∶幻L一滾、說一說　　（1）摸：　　長方體有六個面，其中相對的兩個面相同；正方體六個平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個曲面?！　≌n前準(zhǔn)備：　　正方體、長方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實物。　　平行四邊形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長國，　　圓是由曲線圍成的圖形?！　。?）體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形?！　煆娬{(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用?！　、塾猛瑯拥姆椒ㄕJ(rèn)識“正方體”　　學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程”進(jìn)一步認(rèn)識各類物品的特征，符合學(xué)生“愛說、愛動、好勝”的特點?！　≈v一講　?。?）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類呢？　　①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方?！　《⑻剿餍轮　。ㄒ唬⒊醪礁兄矬w的形狀。　　七、練　　P29課堂活動第2題?！　W(xué)生自由地說。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形?！　“鍟O(shè)計　　認(rèn)識圖形（一）　　主題圖例1　　（圖略）（圖略）　　長方形正方形　　課后反思　　認(rèn)識圖形（二）　　教學(xué)內(nèi)容　　P28例2，P29課堂活動第2題，P30練習(xí)六第4題?！　∪⒆h：　　師：你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？　　小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)：　　出示P21的單元主題圖。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。　　能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識?！　∫粚W(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形?！　〕橄笾庇^圖　　教師說名稱，再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面?！　煟豪锩嫜b的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?　　師：誰來摸一摸?要求：摸到一個物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么?！　〗虒W(xué)難點：使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。提出問題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？　　六、課后作業(yè)：　　請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽?！　。?）小組匯報分類情況。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。分積木是對分類、區(qū)分圖形的一種補充。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？　　審題。最后又變回四邊形。　　三、實踐運用，鞏固新知。　?。?）說一說　　問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）　　看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。　　小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形?！　。?）操作：請大家拿出自己的數(shù)學(xué)書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前?！　∽寣W(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念?！　∧銈?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學(xué)生說?！　「娔X一起有順序的數(shù)。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）　　認(rèn)識五邊形、六邊形?！　栆粏栍昧藥赘“?。　　小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術(shù)呢。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？　　想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧?！　〔虏驴?，還會有幾邊形呢？　　認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計2（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　學(xué)生經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。　?。ㄋ模┙虒W(xué)案例：　　教學(xué)內(nèi)容：第六單元認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球形體　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過實物操作，學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識，能分辨它們的形狀?！　〗處熃M織大家來欣賞每個小組的作品?！　∷?、猜一猜　　教師：“我們認(rèn)識的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進(jìn)行實驗驗證?！　∏楦心繕?biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)具盒。（小組合作）　　反饋分類結(jié)果　　學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類，匯報分類結(jié)果。（如：球易滾動，圓柱的底接觸硬板易傳送等?！　〗滩暮單觥　　墩J(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。　　二．教法學(xué)法　　本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)重點　　結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形?！　〗沂景鍟n題?！　×?、檢：　　教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？　　學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板?！　∪⒆h：　　師：你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？　　小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流?！　∥?、評：　　教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當(dāng)提出存在的不足）?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備　　形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品　　每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。　　有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。大家有沒有意見呀？請小朋友們再仔細(xì)看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類。？為什么？；？為什么？小組討論，組間交流?！　≠|(zhì)疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？　　你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？　　這一環(huán)節(jié)是實踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識和合作意識?！　≌J(rèn)識平面圖形特點　　觀察交流：請你們仔細(xì)看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點？　　匯報　　三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個角。　　教學(xué)重點：　　認(rèn)識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力