【正文】 ？　　幼：喜歡（如果幼兒說不喜歡，回應(yīng)：老師都是愛你們的，課下你可以把一些不喜歡的原因告訴老師，讓我們變成好朋友），那看來我們都是好朋友了?！　煟何覀儨?zhǔn)備好了要提問的內(nèi)容，我們來訪問一下……老師吧！　　孩子們，作為一名小記者，肯定是很有禮貌，別人才喜歡跟你聊天，你們說說，應(yīng)該怎么問呢？引導(dǎo)幼兒說出：你好！我是……能問你幾個問題嗎？　　請幼兒來進(jìn)行訪問：（老師要在一旁輔助，指導(dǎo)）　　幼：你好，老師！我是……！能問你幾個問題嗎？　　配合：好的?！　』顒友由欤骸　≡诩议L園地內(nèi)創(chuàng)設(shè)“老師，我想對你說”園地，給幼兒開辟另一老師條交心的渠道?！　∨囵B(yǎng)師生之間的情感?！　∈止ぃ焊兄x老師開動腦筋運用折紙、繪畫等方式制作禮物送給自己最愛的老師。懂得關(guān)愛老師，感受老師工作的辛勞。）　　四、結(jié)束活動　　請個別幼兒介紹自己的作品或是請大家一起猜猜幼兒作品上的老師?！　≌垈€別幼兒介紹自己喜歡的老師，并選擇相應(yīng)的圖片進(jìn)行拼貼。　　背景音樂《老師呀，老師》。三年的幼兒園生活，老師對孩子們非常了解和熟悉，而孩子們對老師又有多少了解呢？于是我設(shè)計了本次活動，旨在讓幼兒通過充分回憶、表達(dá)，了解自己喜歡的’老師，激發(fā)愛老師、尊敬老師的情感，并在頭腦中形成對老師的表象，用作品反映出來?！边@詩句正是我們老師奉獻(xiàn)精　　神的真實寫照。　　確定活動的主持人編寫串詞。　　出示老師和幼兒一起活動的照片請幼兒欣賞?！　「惺芙處煂ψ约旱膼郏苡们‘?dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對教師的愛。　?。ǘW(xué)習(xí)朗誦　　老師朗誦詩歌，幼兒傾聽?！　≌J(rèn)識教師節(jié)教案4目標(biāo)：　　了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。　　看看老師們每天都在干什么呢？（逐一放幻燈片）老師們每天工作都很辛苦?！　∷?、活動延伸：　　不同人的節(jié)日配對：將小朋友、教師、工人、老人、母親、父親等不同角色的人與他們的節(jié)日相匹配?！　〗虒W(xué)反思：　　小班幼兒剛?cè)雽W(xué)，不了解老師的工作有哪些？也不知道老師是關(guān)心和愛他們的?！　〕醪疆a(chǎn)生喜歡老師、愛老師的情感?！　』顒訙?zhǔn)備：　　字卡9月10日、教師在開學(xué)前加班布置教室的視頻和照片?！　×私獠煌瑣徫坏慕處熂啊袄蠋煛边@一稱呼的特定含義?！　“l(fā)展幼兒的大膽表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力和發(fā)展動手操作能力。　　講解教師節(jié)的日期和第一個教師節(jié)是1985年。　　準(zhǔn)備：　　幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗，美工角展示老師的作品?！　。ㄈ┓戮幵姼琛　〕鍪静僮鞑牧希岢龇戮幰螅豪蠋熌芨傻氖诌€會叫什么呢？　　幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)?！　∮變寒媰浴渡鐣贰　』顒又攸c：　　知道9月10日是教師節(jié)，萌發(fā)幼兒熱愛教師的情感。對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師，都是我們最值得尊重和感恩的人?！　≈鞒忠遥毫魈实暮顾托难。谛@里把希望澆灌?！　。ㄋ模┳８！　≈鞒旨祝何覀兊拿恳稽c知識，我們的每一個進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血?！　』顒幽繕?biāo)　　了解自己喜歡的老師，能用語言描述出來，發(fā)展口語表達(dá)能力。他們回憶著平時老師在生活上對自己細(xì)心地照顧、在學(xué)習(xí)上耐心地教導(dǎo)，對老師的熱愛情感一下予就激發(fā)出來了。老師把材料都準(zhǔn)備好了，大家開始行動起來吧。在活動延伸中，孩子們帶著自己制作的禮物和祝福的話贈送給老師，在與老師的互動中情感得到了升華?！　∨囵B(yǎng)幼兒的大膽表現(xiàn)力、語言表達(dá)和動手操作能力。　　各班級制作的《我愛老師》海報，在周一中午之前粘貼到通向二樓走廊的墻面上?！　』具^程：　?。ㄒ唬?dǎo)入活動：　　給幼兒看日歷，提問：“9月10日是什么日子？”引導(dǎo)幼兒討論：為什么要有教師節(jié)？為什么大家都要尊敬老師？我們是怎樣在老師的教育和照顧下長大的？　　教師朗讀詩歌《老師，我想對你說》，請幼兒欣賞?！　〖覉@互動：　　請家長委員會成員參與班級活動，當(dāng)班級的記者，為老師和幼兒照相，并布置展板，記錄老師一天工作的照片等，說一說他們眼中的老師?！　≡谟變旱姆纸M訪問過程中教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)要點：　　一、幼兒完成全程英語的訪問　　二、幼兒習(xí)慣的指導(dǎo)：兩組訪問一個，要等待；有不會的，兩個人先自己商量，再向他人求助　　三、對于能力強的幼兒，可以加大提問的難度，如：老師回答不時，追問：你喜歡什么？　　四、活動延伸　　幼兒回到位置上，說出自己訪問的“老師”的喜好，說說可以送什么禮物給“老師”！