認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-17 20:53本頁(yè)面
【正文】 圖形寶寶可愛的樣子，伸出你的右手食指聽著老師的口令試著畫一畫他們模樣，三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓師：老師看到了，你們畫得真好?？凑l(shuí)的速度最快，我們連的時(shí)候需要誰(shuí)的幫助？課件展示連一連。師：說(shuō)得完嗎？找得完嗎？找不完，由此可見，我們的生活已經(jīng)離不開這些圖形，我們的學(xué)習(xí)更是需要它們的幫助，下面就讓我們帶著這些需要一起走進(jìn)連連看。其實(shí)，這些圖形他們不止藏在這些物體的表面，我們生活中到處都有這些平面圖形的影子，不信你看：淘氣就在上學(xué)的路上看到不少交通標(biāo)志牌課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）找一找2015——2016學(xué)年南平市建陽(yáng)區(qū)橋南小學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生探究能力的培養(yǎng)”課題研討師：好的，小朋友們，擦亮你的眼睛趕快找找看在我們的周圍還有哪些物體的表面也有這些圖形。它是由一條曲線組成的封閉圖形。引導(dǎo)孩子說(shuō)出各個(gè)圖形的特征。師：辦法總比困難多，想一想，我們能不能從他們的特征來(lái)記住他們呢？ 生：能。師：好，下面就讓我們一起走進(jìn)這些圖形去發(fā)現(xiàn)藏到他們身上的秘密，（板書：認(rèn)識(shí)圖形）。（驗(yàn)證腳?。煟哼@四個(gè)新朋友都是平面圖形。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。二、操作交流，探究新知說(shuō)一說(shuō) 2015——2016學(xué)年南平市建陽(yáng)區(qū)橋南小學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生探究能力的培養(yǎng)”課題研討師：同桌討論，看誰(shuí)能想出個(gè)好辦法把你喜歡的圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)？學(xué)生匯報(bào)，交流。小朋友們的桌面上也有一個(gè)這樣的物體，你能從這些物體上面找到我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友嗎？ 生：能。（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）生：依次說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱師：這里還有個(gè)新朋友，它在圖形王國(guó)里有一個(gè)很好聽的名字三棱柱。小朋友，想不想知道這新朋友到底是哪個(gè)小畫家留下來(lái)的呢？ 生：想。那我們來(lái)把這些腳印分一分。師：我們來(lái)觀察這些腳印，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？ 生：他們有些形狀是一樣的。師：你們真棒，把掌聲送給自己。師：它們是誰(shuí)呢，畫了什么？我們一起把它背出來(lái)。【教學(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：孩子們，今天的課我們要從學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫家》說(shuō)起。體會(huì)“面”在“體”上。情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第一篇：《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)2015——2016學(xué)年南平市建陽(yáng)區(qū)橋南小學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生探究能力的培養(yǎng)”課題研討北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)橋南小學(xué)張雪華【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。還記得《雪地里的小畫家》嗎？生：記得。生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。今天呀，雪地里又來(lái)了一群小畫家，而且還留下了一些腳印，想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看：（出示課件）。師：你們觀察的真仔細(xì)。（圖形分類）師：這四個(gè)腳印又是四個(gè)新的朋友。師：好！現(xiàn)在老師把小畫家先請(qǐng)到課堂上來(lái)，跟老朋友打聲招呼吧！請(qǐng)大家整齊的喊出老朋友的名字。師：這四個(gè)都是立體圖形。師：請(qǐng)你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺？（感知面在體上）生：平平的、滑滑的。搬一搬（課件展示）師：我們剛才看到有描，壓，印的方法，可現(xiàn)在我們沒(méi)有印泥和沙盤，只有紙和筆，該怎么辦呢？對(duì)了，我們只能用描的方法，那就請(qǐng)你用描的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上，我們大家一起來(lái)描，看誰(shuí)描的又快又漂亮？ 師：（描完）老師已經(jīng)描好了，你們呢？生動(dòng)手操作。）匯報(bào)：師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，并說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體描下來(lái)這個(gè)圖形的？師根據(jù)學(xué)生的回答依次出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。師：孩子們！這些新朋友的身上還藏著很多很多秘密，想不想繼續(xù)研究他們？ 生：想。認(rèn)一認(rèn)（課件演示）師：我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？（師在學(xué)生回答的依次板書這幾種名稱）三、鞏固加深，遷移拓展師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？學(xué)生討論。師：好，那我們來(lái)看看它們各有什么特征，等下來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮。（請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)回答）師：你們說(shuō)得真好，我們一起來(lái)看下：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊，有四個(gè)直角，正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng)的，可長(zhǎng)方形呢，它相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，相鄰的兩條邊不一樣長(zhǎng)；三角形有三條邊，三個(gè)角，圓形呢？它有沒(méi)有角呢？對(duì)了，沒(méi)有。認(rèn)一認(rèn)師：那這些新朋友的家在哪？我們到底從哪里能找到它們呢？（課件展示）師：我們從長(zhǎng)方體的表面能找到長(zhǎng)方形，從正方體的表面找到了正方形，從圓柱的表面找到了圓，從三棱柱的表面找到了三角形。誰(shuí)愿意和我們大家一起分享呢？我看到小手在這里，在這里?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)回答。請(qǐng)您們迅速的翻開課本37頁(yè)，獨(dú)立完成練一練的第一題“連一連”。學(xué)生匯報(bào)交流（課件展示）玩一玩（游戲）師：經(jīng)過(guò)剛才的了解，你已經(jīng)和這些圖形寶寶交上朋友了嗎？ 生：交上了?，F(xiàn)在它們的樣子是不是已經(jīng)深深的刻在你們的腦海里。師：那敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢。第二篇：認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)寧麗萍教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。體會(huì)長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓在生活中的普遍存在。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。最后教師簡(jiǎn)單介紹三棱柱。大屏幕出示腳印，學(xué)生說(shuō)出每個(gè)腳印的形狀。（板書課題）二、合作探究，體會(huì)特征（一）、
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