認(rèn)識圖形教案-wenkub
2024-10-28 15 本頁面
【正文】 研究,今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認(rèn)識圖形)(二)玩一玩——把面“請”下來說一說師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們? 生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。師:對于上學(xué)期學(xué)過的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。學(xué)情分析 本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級孩子注意的特點(diǎn)是無意注意占主要,注意時間不長,教學(xué)時以活動為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程。第一篇：認(rèn)識圖形教案文 章來源蓮山 課件 w w Y k m教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)。二、操作交流,探究新知(自主探究)(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知 師:大家還認(rèn)識他們嗎?(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)師:誰來介紹一下它們。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個問題,搭汽車的時候?yàn)槭裁匆瞄L方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢? 生:圓柱容易滾動,做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。生2:剪一剪,從紙上剪下來一個面。)全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面? 師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。)師出示一個梯形,讓學(xué)生判斷這個是不是長方形。)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)?！瓗?它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?(生用自己的語言描述)生1:都是橫平豎直的角。(3)、小組合作,認(rèn)識三角形和圓師:我們很快了解了長方形和正方形的特點(diǎn),請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。是曲線圍城的封閉圖形。三、鞏固加深,遷移拓展分一分師:我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個圖形的特點(diǎn),確定一個分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。圓(彎曲的)師:還有別的分法嗎? 生3:分四類長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的師:也就是說,它們各自都有自己的特點(diǎn),所以就分了四組,有道理。師:為什么圓沒法擺出來? 生:圓沒有角,小棒是直的,所以……認(rèn)一認(rèn)課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)找一找生活中,你在哪里還見過這樣的圖形? 學(xué)生匯報。機(jī)靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。板書設(shè)計: 認(rèn)識圖形(平面圖形)長方形 有4個直角,相對的邊相等 正方形 有4個直角,4條邊都相等 三角形 有3個角,3條邊圓 圓是曲線第二篇：認(rèn)識圖形教案認(rèn)識圖形》教案分析一、教材分析《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件，立體圖形，平面圖形六、教學(xué)過程（一）變魔術(shù)，激趣導(dǎo)入師：今天，老師要給大家變一個魔術(shù)。（二）操作交流，探究新知說一說引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、折等方法），對于印、折可以教師演示。生動手操作。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？ 生2：……師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。（揭示課題：認(rèn)識圖形）辨一辨師：我們一起來觀察一下這些平面圖形，誰能說說他們都有哪些特
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