認識圖形教案-資料下載頁
2024-10-28 15:18本頁面
【正文】 ：我們把它們分成這幾類，是因為它們都有自己的數(shù)學名稱，誰知道像這樣（舉一個長方體形狀的物品）的物體在數(shù)學當中叫什么？（指生認，答對的同學帶讀。）老師把它的名字貼在黑板上，學生一起喊出它的名字。（依次學習正方體、圓柱、球。）師：這四種圖形又有一個共同的名稱，我們把它叫做立體圖形。（板書課題）學習各圖形的特征。師：我們班的同學太棒了，已經(jīng)會喊它們的數(shù)學名稱了，現(xiàn)在我們再來了解一下它們的特征吧。（1）球師：這四種物體中有一種物體特別淘氣，它總是在桌子上到處亂跑，你們猜猜它是什么？（球）師：每個人從盒子里拿出一個球，先用眼睛看一看球有什么特點，看好后用手摸一摸，感受一下它的特點。（圓圓的、鼓鼓的、能四處滾動。）（2）圓柱師：除了球，還有一種物體也能滾動，你們說它是誰呀？（生答）師：你覺得圓柱能滾嗎？那圓柱和球一樣嗎？它和球怎么不一樣？（上下兩面都是平平的。）球整體都是圓的，圓柱是直上直下，上下面是平平的。它和球滾起來也不一樣，球是四處隨意滾動，圓柱只能相對的兩個方向滾動。圓柱除了能滾還能——（站直）誰到老師這來幫圓柱站直？（指生上臺來示范。）師：每人拿一個圓柱，先用眼睛看，再用手摸摸，感受圓柱的特點。（3）長方體和正方體師：還有兩種圖形沒學習，誰還記得它們叫什么？（師舉起兩種物體）師：先看看，這兩種物體長得一樣嗎？它們有沒有特別像的地方？師：先拿起一個長方體，用眼睛看看，用手摸摸，再拿一個正方體，像剛才那樣先轉(zhuǎn)著看看，再摸一摸，說說它們哪不一樣？（正方體每個面都一樣大，長方體的面不是一樣大。）師：它們有相同的地方嗎？（每個面都是平平的，能穩(wěn)穩(wěn)地放桌上。）三、游戲鞏固。師：剛才大家的表現(xiàn)都很不錯，為了檢測一下同學們是不是真的掌握各種圖形的名稱和特點，我們一起來玩兩個游戲吧。游戲一：對號入座。師：請每人都從盒子里挑出一個自己喜歡的物體，老師叫哪個朋友，哪個朋友就趕緊起來做相應(yīng)的動作。師：長方體在哪里？ 師：圓柱圓柱轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。師：小球小球鞠個躬。師：正方體扭一扭。師：最穩(wěn)的物體在哪里？ 師：所有物體快坐直。游戲二：說名稱。師隨機拿物體，生說其數(shù)學名稱。（兩個特殊的物體：爆米花桶和山楂片盒。）游戲三：摸物體。（1）蒙眼睛摸物體，然后說出名稱。（2）學生聽老師說物體的名稱，然后在袋子里摸出相應(yīng)的物體。（3）老師說物體的特征，學生摸出相應(yīng)的物體。游戲四：捏圖形。師：同學們的知識都掌握得不錯，你們想把這四種物體留在課堂上嗎？那請你拿出橡皮泥捏出你喜歡的物體吧！（捏完后生展示作品，并說明自己是怎么捏出這個物體的。）四、小結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？一、質(zhì)疑激情：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知：，揭示概念。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。，感知特點。（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學生必須說出來。）四、分組活動，體驗特征。（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)?！翱凑l摸得準”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）（2）教師說物體形狀，學生摸。投影出示練習八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？六、游戲 ：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。
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