【文章內(nèi)容簡介】 調(diào)動起來了，使幼兒輕輕松松地進(jìn)入了新的活動課，同時(shí)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維在探索階段，我設(shè)計(jì)了找、畫、說、做、拼等活動，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)。學(xué)生通過找、描、分，在小組交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識這幾種平面圖形并體會面在體上，收到了良好的效果。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形的家都安在這些物體上，你能想辦法把他們從物體上搬下來嗎，單獨(dú)留在紙上嗎？孩子們積極開動腦筋想到了很多的辦法，可以把立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來?？梢园盐矬w用紙包住，然后使勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了。在幼兒或自己、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時(shí)，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會到了，并讓孩子說說是從哪個(gè)圖形上面搬下來的，從而活動效果。讓孩子體會數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)美在學(xué)習(xí)了新知之后，幼兒在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí)，孩子們明顯很興奮，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！二、本節(jié)課的不足之處教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高，特別在學(xué)生對于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具，等我講到下面的部分時(shí)，這部分孩子就沒有聽到，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也降低了。小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無目地，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí)，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要我在以后的教學(xué)活動中，注意關(guān)注每一個(gè)孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。多關(guān)注好動幼兒的掌握情況，有些孩子在幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)會認(rèn)識了這幾種圖形的特征，但對于部分孩子而言，掌握起來相對就要困難許多，由于他們好動，所以對于他們的關(guān)注我還做的不夠。三、今后需要加強(qiáng)的地方加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練，例如在操作學(xué)具方面，能很好地鍛煉孩子們的動手能力，因此在今后的教學(xué)中讓孩子在這方面做到“有收有放”，該拿出來的時(shí)候就整齊快速的拿出，該收起來的時(shí)候就迅速的收好并擺在指定的位置。數(shù)學(xué)活動教學(xué)，要給幼兒提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會和積極的情感體驗(yàn)，使幼兒在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下，自主的學(xué)習(xí)，大膽的創(chuàng)新，主動的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面，讓幼兒小組合作解決問題，在展示幼兒的探索結(jié)果是不急于評價(jià)是很好的做法，讓幼兒自己評價(jià)，讓幼兒成為主體，老師是引導(dǎo)者。如果老師直接講授，幼兒可能比較難以理解，只有通過自己的探索，找出方法所在，這樣掌握的知識是比較扎實(shí)的。這節(jié)活動課我覺得最大特點(diǎn)在于以活動為載體。讓幼兒在活動中感受，體驗(yàn)數(shù)學(xué)；在活動中交流，建構(gòu)數(shù)學(xué)；在活動中發(fā)展，創(chuàng)新。透過幼兒的這些反應(yīng)，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動。讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。第四篇：認(rèn)識圖形教學(xué)反思認(rèn)識圖形教學(xué)反思15篇身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的認(rèn)識圖形教學(xué)反思，歡迎大家分享。認(rèn)識圖形教學(xué)反思1課是一節(jié)《欣賞評述》課，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖形認(rèn)識圖形標(biāo)志標(biāo)志，懂得一些認(rèn)識圖形標(biāo)志的含義。以及學(xué)會理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。此課我運(yùn)用多種方式讓孩子來認(rèn)識并加理解。出示常見的符號，讓學(xué)生談?wù)勊膶?shí)際作用。分析在公共情況下，它的特殊含義。實(shí)例講解。如：奧運(yùn)會的會徽由奧運(yùn)五環(huán)色構(gòu)成，形似中國傳統(tǒng)民間工藝品的中國結(jié)，又似一個(gè)打太極拳的人形。圖案如形云流水，和諧生動充滿運(yùn)動感，象征世界人民團(tuán)結(jié)，協(xié)作交流發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)；表達(dá)奧林匹克更快，更高，更強(qiáng)的體育精神。分組搶答等等的形式，孩子們很快掌握了一些公共中常用的一些標(biāo)志。認(rèn)識圖形教學(xué)反思2“空間與圖形”是七年級第四章的教學(xué)內(nèi)容，本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，體會出通過本章知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能認(rèn)識一些基本的圖形，了解一些基本圖形的性質(zhì)，從不同的方向觀察物體等十分現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，感受豐富多彩的圖形世界。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將感受到空間與圖形和自然社會以及人類生活的密切關(guān)系，感受其文化價(jià)值，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，激發(fā)對空間與圖形的好奇心，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識?！皥D形認(rèn)識初步”給教師提供了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是那么親切、有趣，插圖、想一想、做一做、讀一讀、試一試無不吸引著學(xué)生參與其中，感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。要教好這一章，教學(xué)方法和形式都與以往的教學(xué)不同，要做好充分的準(zhǔn)備。首先熟悉教材，把握教材編寫的意圖：吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中給學(xué)生動手操作的時(shí)間和空間，給他們展示自己探索、發(fā)現(xiàn)的過程和平臺，充分的肯定和鼓勵(lì)他們，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其次，要準(zhǔn)備好教具、課件、學(xué)具，這一章的學(xué)習(xí)需要很多實(shí)物、模型、圖片，還有許多需要老師帶領(lǐng)學(xué)生課堂實(shí)踐的操作，如疊一疊、做一做、試一試等，這些需要老師提前布置預(yù)習(xí)，有的要求學(xué)生回家準(zhǔn)備，有的需要老師準(zhǔn)備好在課堂上提供給學(xué)生使用，這些工作十分繁瑣、費(fèi)時(shí)，教師必須落實(shí)，否則會影響上課的效果。教師布置任務(wù)時(shí)要求清晰、到位，再給予相應(yīng)的評價(jià)和鼓勵(lì)，不但學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)積極，形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且，課堂學(xué)生參與度和積極性都很高，課堂效率會有很大的提高。在較為抽象的內(nèi)容如：從不同方向看這節(jié)教學(xué)中，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具就顯得尤為重要了。在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，利用了多媒體課件，顯示用一個(gè)平面截正方體、圓柱體、圓錐體時(shí)的截面情況，畫面清晰美麗又富于趣味性，給學(xué)生帶來很大的樂趣，同時(shí)達(dá)到了把抽象問題具體化的功效。在生活中的圖形一課中，我收集了很多美麗圖片在電腦中，上課時(shí)投影給學(xué)生，讓他們找出熟悉的幾何圖形，這些都極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，收到很好的效果。在學(xué)科活動中我們針對教材中內(nèi)容，利用簡單的幾何圖形(兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線)為構(gòu)件，構(gòu)思出一副獨(dú)特且有意義的圖形，并配以貼切、幽默的解說詞。通過課堂上的分組討論和集體創(chuàng)造，學(xué)生在參與的過程中積極主動、興趣高漲，課堂的授課效果也很理想，有的學(xué)生甚至設(shè)計(jì)了兩、三個(gè)圖案，所設(shè)計(jì)出的圖形也很有意義，充分體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。教師在鼓勵(lì)學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，對他們實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)，使他們自覺克服學(xué)習(xí)中的各種困難，用頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力去解決一個(gè)又一個(gè)問題，從而體驗(yàn)到探索成功帶來的歡樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光、贈給熱烈的祝賀等，會給予他們精神上的激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力暫時(shí)沒有取得成功時(shí)，如果教師投以期待的目光、贈給溫馨的話語，會給予他們精神上的鼓勵(lì)。以上是我在探索中一些實(shí)例。我的想法和做法是：“生活經(jīng)驗(yàn)(解決)數(shù)學(xué)問題(獲得)數(shù)學(xué)知識(解決)實(shí)際問題”旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動、易懂，并會把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。認(rèn)識圖形教學(xué)反思3教學(xué)反思：本單元要求學(xué)生認(rèn)識四種立體圖形：長方體、正方體、圓柱和球。了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。我設(shè)計(jì)的是一堂開放，活潑，更富挑戰(zhàn)性的課。我將學(xué)生分為11個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，將小叮當(dāng)禮物盒中的物體進(jìn)行分類，通過分一分，摸一摸，搭一搭等自主，活潑的游戲，讓學(xué)生動手操作，大膽嘗試，自主探索。反思自己的這一堂課：本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較好的方面是：創(chuàng)設(shè)小叮當(dāng)送禮盒的情境，較吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，分一分，摸一摸，搭一搭，循序漸進(jìn)，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間。通過教師提供的大量實(shí)物（乒乓球、茶葉筒、牙膏盒等）讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，對要認(rèn)識的圖形有了最直觀的感受。對于小學(xué)一年級的學(xué)生，變化永遠(yuǎn)比計(jì)劃快，這堂課我認(rèn)為沒有達(dá)到預(yù)期的效果，存在諸多不足之處：指導(dǎo)學(xué)生動手操作時(shí)，要求不夠明確，不夠細(xì)致。有的學(xué)生沒聽清楚就操作。學(xué)生注意力不夠集中，隨意玩桌上的物品。教學(xué)時(shí)間把握不好，導(dǎo)致搭一搭沒時(shí)間做了。我覺得本堂課有以下幾方面需要改進(jìn)：課前要加強(qiáng)小組合作的意識，不至于出現(xiàn)各玩各的局面。增強(qiáng)駕馭課堂及課堂應(yīng)變的能力。合理安排教學(xué)時(shí)間。認(rèn)識圖形教學(xué)反思4本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，突出體現(xiàn)在：注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，調(diào)動各種感官認(rèn)知物體。認(rèn)識物體一課的學(xué)習(xí)，既有知識目標(biāo)，又有過程性目標(biāo)。因此不能把這節(jié)課僅僅作為一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”去識別，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的活動，讓他們通過看一看、摸一摸、說一說等活動逐漸認(rèn)識物體，體會各種物體之間的區(qū)別。本節(jié)課從開始的“分類”活動，到“命名”活動 ，再到“神奇的袋子”游戲，都是建立在兒童認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，這樣的活動能夠較好地體現(xiàn)地“三維目標(biāo)”，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生用自然的語言描述各種物體的形狀。數(shù)學(xué)概念的形成需要一個(gè)過程，過去的教學(xué)往往追求精確程度等，因而教師說得多，學(xué)生模仿得多。而本節(jié)課則鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感知，描述對物體的認(rèn)識，這是學(xué)生積累發(fā)展空間必須經(jīng)歷的過程，這樣的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)。注重通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的合作意識。小學(xué)生的合作意識必須一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動大多是在5人左右的小組中完成，這對幫助學(xué)生建立合作意識，在活動中達(dá)成共同遵守的規(guī)則是很有益的。 本節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入采取如何記住學(xué)生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進(jìn)行的，利用多媒體課件，緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)記憶方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認(rèn)識物體。教學(xué)過程集知識性、趣味性、活動性為一體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、動口的機(jī)會，做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實(shí)踐、討論與交流相結(jié)合。教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極的動手摸一摸，開口數(shù)一數(shù)，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，使學(xué)生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時(shí)教學(xué)的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學(xué)生有空間的感覺，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細(xì)心，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。認(rèn)識圖形教學(xué)反思5根據(jù)學(xué)生在學(xué)前班認(rèn)識平面圖形的基礎(chǔ)，我重點(diǎn)利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生說說圖中有認(rèn)識的圖形嗎？引出要學(xué)習(xí)的長方體、正方體、圓柱與球。接著我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、正方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖。初步了解了立體圖形后，我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，先讓孩子們一一識別，再試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識長方體，學(xué)會變通。長方體認(rèn)識之后，難點(diǎn)是長方體與正方體的區(qū)別，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確找出長方體與正方體，我拿出不同的長方體與正方體，讓學(xué)生與同桌之間互相看一看、比一比、摸一摸，再說一說他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，特別是對于那種特殊的長方體，即有兩個(gè)面是正方形的，有不少學(xué)生誤認(rèn)為是正方體，實(shí)際上是長方體。一節(jié)課下來，書本知識與生活中經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)出各種立體圖形并找準(zhǔn)，但仍有部分學(xué)生在課堂中沒有真正參與到課堂活動中，上課注意力不夠集中，如果我能在課堂中再多設(shè)計(jì)些小組活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣課堂效果應(yīng)該會理想些。認(rèn)識圖形教學(xué)反思6一、體會與反思：傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo)，非常強(qiáng)調(diào)幾何的推理價(jià)值?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要全面體現(xiàn)幾何的價(jià)值，特別是幾何在發(fā)展學(xué)生空間觀念，合情推理等方面“過程性”的教育價(jià)值。幾何教學(xué)，從20世紀(jì)60年代的教具演示，到80年代的學(xué)具操作；從形式推導(dǎo)到公式意義的理解；從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，形成了一種比較成熟的教學(xué)方法。在這一理念的指引下，在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。多種感官參與活動，培養(yǎng)空間觀念。在教學(xué)《認(rèn)識圖形》中，我本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實(shí)例中辨別。教師精心