【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）小結(jié)：我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形。（通過學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）（三）鞏固加深、遷移拓展連一連：將圖形與名字連接（變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形的進(jìn)一步了解。）找一找：在教室里有這樣的圖形沒有？先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形在釘子板上圍出一個長方形，正方形，三角形。書52頁作業(yè) 教學(xué)反思：本學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個班數(shù)學(xué)科任。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校，因此活潑好動，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。雖然一年級教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。三、及時作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學(xué)生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認(rèn)真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計1 [教材簡析]:《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。本節(jié)教編排體現(xiàn)以下特點(diǎn):以動手操作作為主線。注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材設(shè)計了大量操作的活動,以使學(xué)生在操作中逐步加深對平面圖形的認(rèn)識,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展空間觀念。在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。教材設(shè)計了一些活動,鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中尋找圖形,豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識,發(fā)展應(yīng)用意識。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]:知識目標(biāo):通過獨(dú)立思考、合作討論,并結(jié)合相關(guān)的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)“面在體上”、“面從體來”, 感知 “體、面”之間的關(guān)系,經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程,體會“面在體上”。能力目標(biāo):讓學(xué)生感知長方形、正方形及圓的特征,并通過猜一猜等活動,讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這三種圖形。滲透分類統(tǒng)計的思想。體會長方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在。情感目標(biāo):在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,初步建立空間觀念。讓學(xué)生在動手操作、自主探究與合作交流等活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中處處有用,并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。[教學(xué)重點(diǎn):]通過摸一摸、畫一畫、分一分、說一說等操作活動,使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形,經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程,體會“面在體上”。[教學(xué)難點(diǎn):]從物體表面抽象成平面圖形[設(shè)計理念]:本節(jié)課我主要以“讓學(xué)生在快樂中求知,在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)”為指導(dǎo)思想,力求從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),尊重學(xué)生的個性差異,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作精神和創(chuàng)新能力,注重知識的形成過程,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,能夠正確地認(rèn)識長方形、正方形和圓,深刻地體會“面在體上”。[設(shè)計思路]:本節(jié)課通過學(xué)生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說一說、議一議、找一找、畫一畫、涂一涂、數(shù)一數(shù),在具體的操作情境中經(jīng)歷認(rèn)識長方形、正方形的過程。體驗(yàn)面在體上,體驗(yàn)長方形和正方形在生活中的廣泛應(yīng)用。感悟長方形、正方形的特點(diǎn),感悟面和體的關(guān)系。[教學(xué)過程]:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。師:今天老師想帶你們到圖形樂園去玩一玩,大家愿意嗎?(生:愿意。)師:瞧,圖形樂園到了。(出示:由圓柱、長方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂園)師:圖形樂園漂亮嗎?她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的,誰愿意介紹介紹?(生:有圓柱、長方體、正方體、球。)師:對,圓柱、長方體和正方體都是咱們的老朋友,它們呀都是立體圖形。在圖形樂園里還有許多新朋友,你們想認(rèn)識它們嗎?(生:想﹗)師:小朋友,在我們的新朋友沒有露面之前,你想知道些什么呢?(生:它們長的什么樣兒?叫什么名字?它們喜歡做什么?它們的家在哪里呢?)師:瞧,它們來了!這些圖形你認(rèn)識嗎?(出示長方形、正方形、圓)師:誰知道它們的名字呢!師:你能跟大家說說嗎?還有誰知道?今天,老師請來了許多長方形、正方形和圓形朋友和我們一起活動,大家歡迎嗎?[設(shè)計意圖]:“興趣是最好的老師,想象是創(chuàng)造的靈魂?！痹诮虒W(xué)中能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將從內(nèi)向外推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維和樂于探索。這節(jié)課由帶領(lǐng)孩子走進(jìn)圖形樂園去玩這一生動有趣的情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,由熟悉的立體圖形朋友引入,更是引起學(xué)生很大的興趣和學(xué)習(xí)欲望,為本課的數(shù)學(xué)活動開創(chuàng)了一個良好的開端。另外教學(xué)中安排“到小白兔家去參觀”和“幫助小白兔圍各種形狀的空地”這樣生動有趣的情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終能主動參與學(xué)習(xí)。二、引導(dǎo)探究、理解“面從體出”。師:你看,它們正在和小朋友捉迷藏呢,他們呀,藏在了你們桌面上的積木上了,不信,你仔細(xì)地看一看,摸一摸,看誰先找到他們!(生開始找。)師:都找到了吧?誰來說說:你在什么物體上找到了什么圖形?(學(xué)生可能說:在圓柱上找到了圓形,在長方形上找到了長方形,在正方體上找到了正方形。)師:再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)所以呀,他們有一個共同的名字,叫平面圖形。這些平面圖形的家都住在立體圖形上。長方形最調(diào)皮了,它想從長方體上下來,單獨(dú)到紙上玩一玩,你能想辦法幫幫它嗎?(生:能。)師:請小組討論一下,有什么辦法?比一比,哪一組的辦法多?(生小組討論)組織交流。師:你們小組想出了什么辦法?真聰明﹗想不想自己動手把長方形請下來?(想﹗)師:請小組合作,用你們喜歡的方法(生小組合作)組織交流。師:小朋友們真聰明,想出的方法都很好,老師也想出了一種辦法,一起來看看行不行,(師拿長方體)我將長方體的一個平平的面靠緊黑板,用粉筆貼著長方體描一轉(zhuǎn),就把長方體的一個面表示出來了。我用的是“描一描”的好辦法。(教師板書:描一描)小朋友們看一看這個描下來的面長什么樣兒的?(學(xué)生:長長的、方方的等等)像這樣的圖形就叫做長方形。師小結(jié):剛才大家一起用各種不同的方法表示出了長方體的一個面。師:請小朋友們仔細(xì)觀察,這個平平的長方形和這個長方體有什么不一樣的地方?(指個別學(xué)生回答)教師小結(jié):對了,平面圖形平平的,它是長方體的一個面。那請小朋友們看一看,你的課桌上除了長方體還有其他哪些物體呢?你能從剛才那么多種方法中選擇一種自己喜歡的方法在這些物體的面上找到其他不同的平面圖