一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形反思共5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 05:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)時(shí)使學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決實(shí)際問題。重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動(dòng)基本做到了有效。讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。不足之處：學(xué)生的注意力不夠集中，教師的組織教學(xué)不到位，學(xué)生不聽指揮，隨意玩桌上的物品。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)要求不夠明確，學(xué)生沒有聽清楚就操作。沒有大膽放手讓學(xué)生多說說圖形的特征。在“說說生活中在哪兒見過這些立體圖形”這一問題時(shí)，我覺得雖然已經(jīng)走到這一步，但還不夠大膽展開。教學(xué)改進(jìn)措施：課前要加強(qiáng)小組合作的意識(shí)，互幫互助的意識(shí)，別舍不得放手讓學(xué)生自己去把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物放在一起分類，這樣也許就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生各玩各的局面。自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。評(píng)價(jià)手段不夠豐富，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠生動(dòng)、靈活。問題的設(shè)計(jì)要更加的直白，語(yǔ)言兒童化使一年級(jí)的學(xué)生更容易理解。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待于今后加強(qiáng)培養(yǎng)。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思今天我在講課本第106頁(yè)練習(xí)題3時(shí)，我指著一個(gè)球體問學(xué)生：“這是什么圖形？”學(xué)生竟然說：“圓！”我感到很奇怪，之前我在講這節(jié)新課的時(shí)候，我也聽到有學(xué)生這樣說，當(dāng)時(shí)沒有很在意，現(xiàn)在想來(lái)就是之前沒有對(duì)此加以強(qiáng)調(diào)比較，才使得學(xué)生現(xiàn)在對(duì)于立體圖形和平面圖形區(qū)別不開來(lái)。我就此今天將長(zhǎng)方形與長(zhǎng)方體，正方形與正方體，圓與球進(jìn)行了區(qū)分。讓學(xué)生先用紙折出長(zhǎng)方形、正方形與圓，接著我拿出長(zhǎng)方體、正方體和球，讓他們通過仔細(xì)觀察，比較兩者之間的不同，并請(qǐng)學(xué)生們總結(jié)他們的不同點(diǎn)。學(xué)生們很快總結(jié)出了長(zhǎng)方體、正方體和球是可以放到桌子上，具有立體感；而長(zhǎng)方形、正方形和圓是平面的，只可以擺在緊貼著桌子放。并且學(xué)生總結(jié)出了球是可以滾動(dòng)的。我就此提出向比如長(zhǎng)方體、正方體和球的物體
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