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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-11-02 13:39 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 位,注重學(xué)生的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間,讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深逐步探究圖形的特征,使探究活動(dòng)基本做到了有效。讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做,用腦想的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。不足之處:學(xué)生的注意力不夠集中,教師的組織教學(xué)不到位,學(xué)生不聽指揮,隨意玩桌上的物品。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)要求不夠明確,學(xué)生沒有聽清楚就操作。沒有大膽放手讓學(xué)生多說說圖形的特征。在“說說生活中在哪兒見過這些立體圖形”這一問題時(shí),我覺得雖然已經(jīng)走到這一步,但還不夠大膽展開。教學(xué)改進(jìn)措施:課前要加強(qiáng)小組合作的意識(shí),互幫互助的意識(shí),別舍不得放手讓學(xué)生自己去把長方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物放在一起分類,這樣也許就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生各玩各的局面。自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。評(píng)價(jià)手段不夠豐富,評(píng)價(jià)語言不夠生動(dòng)、靈活。問題的設(shè)計(jì)要更加的直白,語言兒童化使一年級(jí)的學(xué)生更容易理解。學(xué)生的語言表達(dá)能力有待于今后加強(qiáng)培養(yǎng)。第四篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思今天我在講課本第106頁練習(xí)題3時(shí),我指著一個(gè)球體問學(xué)生:“這是什么圖形?”學(xué)生竟然說:“圓!”我感到很奇怪,之前我在講這節(jié)新課的時(shí)候,我也聽到有學(xué)生這樣說,當(dāng)時(shí)沒有很在意,現(xiàn)在想來就是之前沒有對(duì)此加以強(qiáng)調(diào)比較,才使得學(xué)生現(xiàn)在對(duì)于立體圖形和平面圖形區(qū)別不開來。我就此今天將長方形與長方體,正方形與正方體,圓與球進(jìn)行了區(qū)分。讓學(xué)生先用紙折出長方形、正方形與圓,接著我拿出長方體、正方體和球,讓他們通過仔細(xì)觀察,比較兩者之間的不同,并請(qǐng)學(xué)生們總結(jié)他們的不同點(diǎn)。學(xué)生們很快總結(jié)出了長方體、正方體和球是可以放到桌子上,具有立體感;而長方形、正方形和圓是平面的,只可以擺在緊貼著桌子放。并且學(xué)生總結(jié)出了球是可以滾動(dòng)的。我就此提出向比如長方體、正方體和球的物體是立體圖形,長方形、正方形和圓為平面圖形。第五篇:小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)圖形《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):通過小組合作拼
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