北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）生：平平的、滑滑的。說一說師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？同桌討論，說一說：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？ 學(xué)生匯報，交流。生1：我準(zhǔn)備用印泥?? 生2：我用水彩筆??生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。??搬一搬用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）匯報：師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生2：??師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。個的面表示成一個個的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道每種圖形的名字，知道每種圖形是從哪里來的。）認(rèn)一認(rèn)師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？ 生：??（師在學(xué)生回答的同時板書這幾種名稱）師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了。生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角 生2：??師小結(jié)（略）三、鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）、分一分同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：??師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？ 生：圓。師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以??認(rèn)一認(rèn)用，滲透交通安全教育）找一找生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？ 學(xué)生匯報交流四、反饋總結(jié)、動手拼圖師：今天我們一起學(xué)了什么知識？（認(rèn)識圖形）認(rèn)識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？生動手拼，拼后展示?！墩J(rèn)識圖形》教學(xué)反思在教學(xué)北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元?有趣的圖形中的第一課時——“認(rèn)識圖形”這一節(jié)課時，我設(shè)計的本節(jié)課力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：在教學(xué)目標(biāo)上——全面、明確，可操作性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容處理上——體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在組織教學(xué)策略上——注意情境與活動教學(xué)。靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)——體現(xiàn)大信息量與高效率。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導(dǎo)入新課的活動中，我沒有從零開始，而是先讓學(xué)生來說一說自己已經(jīng)認(rèn)識的圖形。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖形的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。然后我又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認(rèn)識，使學(xué)生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形，進(jìn)一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。在學(xué)生初步學(xué)會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的層次性，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)圖形特征的認(rèn)識。通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作的知識。課后反思自己這節(jié)課的教學(xué)行為，成功的主要有以下幾點(diǎn)：在“玩”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級孩子注意的特點(diǎn)是無意注意占主要，注意時間不長。而數(shù)學(xué)知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計了很多活動，如摸一摸、貼一貼、評一評、舉一舉、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中感悟。一開始我就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的情境:與機(jī)靈狗一起學(xué)習(xí)，機(jī)靈狗還帶來了禮物，禮物不小心掉在了地上，留下了腳印，誰能想辦法把它們的腳印變出來？激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，激起思維的火花。讓孩子在興趣、好奇心的驅(qū)使下主動地學(xué)習(xí)新知。在探索階段，讓學(xué)生在擺一擺、猜一猜等真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識。在鞏固拓展時，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、拼一拼的游戲活動，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。、教學(xué)語言要有童趣教學(xué)中，要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征和個性傾向
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