北師大版小學數(shù)學一年級認識圖形教學設(shè)計5篇-在線瀏覽
2024-11-09 01:40本頁面
【正文】 教學通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。教學準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、小棒等。二、操作交流，探究新知（自主探究）說一說師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上？ 學生匯報，交流?！嵋话釒煟盒∨笥颜媪瞬黄?，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。）匯報：師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一個個的面表示成一個個的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。）認一認百度文庫 師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？ 生：……（師在學生回答的同時板書這幾種名稱）師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了。擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示）匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：……師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？ 生：圓。百度文庫第三篇：北師大版小學數(shù)學一年級《認識圖形》教學設(shè)計、教學活動及北師大版小學數(shù)學一年級《認識圖形》教學設(shè)計一、教材分析: 本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。二、教學目標: 知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。教學重點會辨認這四種圖形。三、教學設(shè)想本次教學活動以“三勤四環(huán)節(jié)教學法”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進行教學通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會“面在體在操作體驗中學習。教學準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、小棒等。說一說師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上？ 學生匯報，交流。??搬一搬用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。）匯報：師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。個的面表示成一個個的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。）認一認師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？ 生：??（師在學生回答的同時板書這幾種名稱）師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了。擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示）匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：??師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？ 生：圓?！墩J識圖形》教學反思在教學北師大版一年級下冊數(shù)學第四單元?有趣的圖形中的第一課時——“認識圖形”這一節(jié)課時，我設(shè)計的本節(jié)課力求體現(xiàn)以下特點：在教學目標上——全面、明確，可操作性強。在組織教學策略上——注意情境與活動教學。學生在上學期已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。這樣就激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。然后我又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。在學生初步學會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學生通過小組合作學習，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學設(shè)計的層次性，又培養(yǎng)了學生合作的意識，進一步加深了學生對所學圖形特征的認識。課后反思自己這節(jié)課的教學行為，成功的主要有以下幾點：在“玩”中學，激發(fā)學生的興趣。而數(shù)學知識一般較抽象，生硬。一開始我就創(chuàng)設(shè)一個學生感興趣的情境:與機靈狗一起學習，機靈狗還帶來了禮物，禮物不小心掉在了地上，留下了腳印，誰能想辦法把它們的腳印變出來？激發(fā)他們學習的興趣，激起思維的火花。在探索階段，讓學生在擺一擺、猜一猜等真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識。整個數(shù)學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。即要結(jié)合學生生活實例創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣。如在本課的教學中，當小朋友展示自己的作品，讓一位小朋友當評委評出優(yōu)秀的作品，我就說：老師想當小記者采訪一下這些畫得好的小朋友，他是怎么畫的？而在猜一猜這個活動時，我又是
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