青島版小學一年級上冊數(shù)學認識圖形教學反思[定稿](編輯修改稿)
2025-11-01 03:55 本頁面
【文章內容簡介】 學生拼圖的興趣，進一步感悟平面圖形的特征。在這個環(huán)節(jié)中學生的觀察能力、動手操作的能力都得到了鍛煉。學生通過合作操作、拼圖，在玩中學、學中玩，學生興致很濃，個個都參與其中，樂此不疲。最后一個環(huán)節(jié)是讓學生同桌互評，課堂總結。在同桌互評中學生進一步體會到自己是課堂學習的主人，體會到了主人的樂趣。本節(jié)課改變了傳統(tǒng)教學“課堂教師講授，課后學生完成作業(yè)”的教學模式，而是運用翻轉課堂的形式，學生通過課前觀看教學視頻，課上與同學、老師協(xié)作討論建構知識，完成學習任務，將知識的傳遞放在課前，知識的內化放在課堂。充分尊重學生在學習過程中的主體地位，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，調動了學生學習的參與性和積極性，提高了教學效果。整節(jié)課學生都在想學樂學的氛圍中輕松地學習、交流，動手操作、小組合作學習、觀察能力、口語表達能力、辨析能力等都得到了鍛煉和提高。課堂上的語言表達能力和質疑、解決問題的能力也有一定提升。更主要的是通過在課堂上交流收獲，學生體驗到了自主學習給自己帶來的信心，獲得了成功的體驗，提高了學習數(shù)學的興趣和積極性。本節(jié)課的不足之處是：一是在學生交流任務三：如何從周圍的物體上把認識的新圖形搬到紙上時，學生只交流了兩種方法，老師在此基礎上又展示了“印”的方法，應在此讓學生再交流一下是否還有其他方法，以進一步拓寬學生的思維。二是在最后的同桌評價時除了在自主學習任務單上涂星外，最好讓學生說說給同桌涂星的理由。三是在小組合作拼圖時，小組長的作用沒有發(fā)揮好，導致有的小組合作不順利。如何引導小組長充分發(fā)揮作用是一個值得我繼續(xù)思索和努力的問題。第三篇：一年級數(shù)學上冊認識圖形教學反思認識圖形（一）教學反思《認識圖形（一）》是人教版一年級上冊第四單元的教學內容，要求學生認識四種立體圖形（包括實物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認識和學習做好鋪墊。課堂教學主要是通過豐富的學具和教具，學生在“看一看、摸一摸、推一推、拼一拼、連一連”等具體的實際操作活動中，親自觸摸、觀察、制作等操作和實驗活動，并充分調動自己的視覺、觸覺等多種感官來掌握圖形的基本特征。在教學過程中，以學生活動為主體，教師引導學生自主探索圖形特征，讓學生有路可走，有序可循，一步步循序漸進，以更好地落實知識，滲透學習態(tài)度。通過幾次試講和修改，我覺得這堂課有以下幾點較為成功：一、教學層次較清晰：主要通
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