青島版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思[定稿](編輯修改稿)
2024-11-01 03:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生拼圖的興趣，進(jìn)一步感悟平面圖形的特征。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過(guò)合作操作、拼圖，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)生興致很濃，個(gè)個(gè)都參與其中，樂(lè)此不疲。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生同桌互評(píng)，課堂總結(jié)。在同桌互評(píng)中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)到了主人的樂(lè)趣。本節(jié)課改變了傳統(tǒng)教學(xué)“課堂教師講授，課后學(xué)生完成作業(yè)”的教學(xué)模式，而是運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學(xué)生通過(guò)課前觀看教學(xué)視頻，課上與同學(xué)、老師協(xié)作討論建構(gòu)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將知識(shí)的傳遞放在課前，知識(shí)的內(nèi)化放在課堂。充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，提高了教學(xué)效果。整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)、交流，動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、辨析能力等都得到了鍛煉和提高。課堂上的語(yǔ)言表達(dá)能力和質(zhì)疑、解決問(wèn)題的能力也有一定提升。更主要的是通過(guò)在課堂上交流收獲，學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的信心，獲得了成功的體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。本節(jié)課的不足之處是：一是在學(xué)生交流任務(wù)三：如何從周圍的物體上把認(rèn)識(shí)的新圖形搬到紙上時(shí)，學(xué)生只交流了兩種方法，老師在此基礎(chǔ)上又展示了“印”的方法，應(yīng)在此讓學(xué)生再交流一下是否還有其他方法，以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維。二是在最后的同桌評(píng)價(jià)時(shí)除了在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上涂星外，最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)給同桌涂星的理由。三是在小組合作拼圖時(shí)，小組長(zhǎng)的作用沒(méi)有發(fā)揮好，導(dǎo)致有的小組合作不順利。如何引導(dǎo)小組長(zhǎng)充分發(fā)揮作用是一個(gè)值得我繼續(xù)思索和努力的問(wèn)題。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思認(rèn)識(shí)圖形（一）教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)圖形（一）》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四種立體圖形（包括實(shí)物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來(lái)平面圖形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂教學(xué)主要是通過(guò)豐富的學(xué)具和教具，學(xué)生在“看一看、摸一摸、推一推、拼一拼、連一連”等具體的實(shí)際操作活動(dòng)中，親自觸摸、觀察、制作等操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并充分調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官來(lái)掌握?qǐng)D形的基本特征。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生活動(dòng)為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索圖形特征，讓學(xué)生有路可走，有序可循，一步步循序漸進(jìn)，以更好地落實(shí)知識(shí)，滲透學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)幾次試講和修改，我覺(jué)得這堂課有以下幾點(diǎn)較為成功：一、教學(xué)層次較清晰：主要通
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