【文章內(nèi)容簡介】 想不到的驚喜與收獲，那兒你將收獲＂意外＂，補充知識。著實讓我為他們課堂上精彩的表現(xiàn)而喝彩，孩子們的表現(xiàn)更是讓我驚詫于學生的智慧，孩子們的思維不時地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。讓我激動不已。我發(fā)自內(nèi)心感慨：可不能小看了這些剛?cè)雽W的孩子們。孩子們笑嫣如花，我從那一張張燦爛的笑容中感受到了幸福。接下來，每個小組要分別介紹自己的作品。這時二組同學介紹了他們小組的作品，他們設計的是一個機器人，當我看到這個機器人時，我驚呆了。他們把那個大大的球放在杯子上，做成了機器人的身體。我問：能說說你們在拼搭圖形的過程中遇到什么困難嗎？這時，帶那個大大的球的男孩告訴我：我們在用這個球拼圖形時，發(fā)現(xiàn)把球放在下面球就會來回滾動，沒法拼，這時我們就想出了一個辦法，在球的下面放一個不銹鋼的水杯，這樣球就定住了。我表揚了他們，我慶幸給他們了一個做數(shù)學的機會，同時也給他們一個說的機會，試想，如果當時我沒有給他們一個說的機會，就會扼殺一個孩子的靈動的思維。另一個小組孩子的作品也引發(fā)了我深深的思考。六組他們用各種形狀的物體拼出了一個非常漂亮的樓房，在介紹中，他們說這是我們第二小學，不知怎么的，聽到他們的介紹，我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，對于剛上一年級的孩子，就對他們的學校有著如此深的感情，真令人感動。我沒有放過這個好的教育素材，我對全體學生說，老師很高興，這個小組能用手中的物品拼出我們的學校，我為你們自豪，看來數(shù)學在生活中無處不在。我慶幸我給學生提供了一個做數(shù)學的機會，課堂上，我是真誠的，學生是激動的，這種真誠的情感使師生之間的關(guān)系那么融洽，那么平等。學生不再拘束，思維得到激勵，不再禁制，在心靈的舒暢中開放了教學，開放了空間。我想：在今后的數(shù)學課堂上我將與我的學生一起攜手，讓每一節(jié)課都能成為師生共同成長的搖籃。一年級認識圖形教學反思（二）《認識圖形》是小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容。本課在設計和教學中，緊緊圍繞“三維目標”和動手實踐、合作交流及主動探索的學習方式進行組織教學，較好地體現(xiàn)了新的教學理念和教學行為，同時具有較濃的“數(shù)學氛圍”。讓孩子對數(shù)學學習產(chǎn)生了愉悅的情感體驗在整個學習過程中孩子們面對可愛的物體小精靈、有趣的長方體、正方體、圓柱體、棱角學具時所流露出的是滿心的愉悅，對數(shù)學充滿了興趣。在活動中讓孩子學到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維①通過老師引導，自主探究、合作交流等形式在幾個活動中學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，初步了解了這幾個平面圖形的特點，能夠正確辨認。②在我提出了“你能想辦法將這些平平的面表示出來讓大家看一看嗎？”的問題后，孩子們積極開動腦筋分別想到了用“看一看”、“摸一摸”的辦法。這些可貴的思維亮點充分表明了他們進行數(shù)學思考的成果。在學生或自己、或合作在其他物體的面上尋找其他的平面圖形時，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。讓孩子體會數(shù)學就在生活中，感受數(shù)學美在學習了新知之后，學生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時，孩子們明顯很興奮，他們都感受到了數(shù)學在生活中不僅很有用而且數(shù)學還很美！加強對學生學習方法的指導，放手讓他們自己學習在這一課的教學中雖然我也有重視放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為孩子年齡和知識結(jié)構(gòu)的特點，在尋找物體上的面時孩子們想到的方法不夠全面、精確，在以后的教學中還應該加強對孩子學習方法的指導，培養(yǎng)他們探究性學習的能力。透過學生的這些反應，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學教學一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設孩子們喜歡的各種實踐活動。讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。突出了數(shù)學基本模型的建構(gòu)。教學中，始終圍繞“平面圖形”的特點組織教學，引導學生用不同的方法揭示平面形象的本質(zhì)—在物體上感受“平平的面”。重視學生的學習體驗。教者利用激勵性和富有變化的語言，不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強學習信心，給學生積極的情感體驗。尊重教學規(guī)律，創(chuàng)造性處理教材內(nèi)容。最后一項練習是讓學生用紙剪出大小不同的長方形、正方形等各種圖形，拼出一幅美麗的圖畫，我放手讓學生回家動手先剪后拼，再到班上交流，第二天當學生拿出親手做的作品時，看到一幅幅美麗的圖畫時，心中非常高興，有的是按照書中的圖案拼得、有的是自己動腦筋想的，于是我把學生的作品一一放到展示臺上讓學生看，再評出最好的圖畫，調(diào)動了學生的積極性，學生也很開心。一年級認識圖形教學反思（三）在教學北師大版一年級下冊數(shù)學第四單元？有趣的圖形中的第一課時——“認識圖形”這一節(jié)課時，我設計的本節(jié)課力求體現(xiàn)以下特點：在教學目標上——全面、明確，可操作性強。在學習內(nèi)容處理上——體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在組織教學策略上——注意情境與活動教學。靈活運用多媒體輔助教學——體現(xiàn)大信息量與高效率。學生在上學期已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導入新課的活動中，我沒有從零開始，而是先讓學生來說一說自己已經(jīng)認識的圖形。這樣就激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。接著我創(chuàng)設了讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。然后我又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養(yǎng)了學生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。在學生初步學會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學生通過小組合作學習，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學設計的層次性，又培養(yǎng)了學生合作的意識，進一步加深了學生對所學圖形特征的認識。通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。最后我通過練習，使學生鞏固了本節(jié)課所學的知識。課后反思自己這節(jié)課的教學行為，成功的主要有以下幾點：在“玩”中學，激發(fā)學生的興趣。一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長。而數(shù)學知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設計了很多活動，如摸一摸、貼一貼、評一評、舉一舉、猜一猜、擺一擺等等，讓學生在活動中學習、在活動中探索、在活動中感悟。一開始我就創(chuàng)設一個學生感興趣的情境：與機靈狗一起學習，機靈狗還帶來了禮物，禮物不小心掉在了地上，留下了腳印，誰能想辦法把它們的腳印變出來？激發(fā)他們學習的興趣，激起思維的火花。讓孩子在興趣、好奇心的驅(qū)使下主動地學習新知。在探索階段，讓學生在擺一擺、猜一猜等真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識。在鞏固拓展時，創(chuàng)設了讓學生摸一摸、拼一拼的游戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數(shù)學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。教學語言要有童趣教學中，要結(jié)合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征和個性傾向等，在不影響知識科學性的前提下，對教學語言進行加工、裝飾，使其通俗、生動，富有情趣。即要結(jié)合學生生活實例創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。當然，口頭語言更應形象、生動，充滿童趣，富有感染力。如在本課的教學中，當小朋友展示自己的作品，讓一位小朋友當評委評出優(yōu)秀的作品，我就說：老師想當小記者采訪一下這些畫得好的小朋友，他是怎么畫的？而在猜一猜這個活動時，我又是這樣說的：這些圖形想和小朋友做游戲，他們躲起來了，只露出了一部分，請你猜一猜，他會是什么圖形？這些親切、形象的語言極大地激勵學生積極思考、探究，動手，感到數(shù)學問題新穎、親近、有趣。布置任務要簡單明了，也要切實可行這節(jié)課在第一個班先上時，我原來設計讓學生用自己喜歡的辦法把積木的一面想辦法在紙上表現(xiàn)出來，結(jié)果學生對印的方法非常感興趣，不去想別的方法了，而這些印泥的差異很大，有的很濃，有的很淡，淡得印出來就效果很差，所以不但浪費了很多時間，也沒有達到預設的效果。在第二個班上時，我就刪掉了這個環(huán)節(jié)，直接讓他們用畫一畫的辦法，效果就很好。當然，這節(jié)課也有不足之處：。在對教學內(nèi)容的優(yōu)化上，還可以出示一些交通標志，讓學生說說這些圖形能在什么地方看得到，表示什么意思，從而有機滲透對學生進行交通規(guī)則的教育，這樣更能體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系及其育人的價值。第三篇：一年級認識圖形教學設計《認識圖形》第一課時教學設計教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學生能夠辨認立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征基礎(chǔ)上進行的。教材首先讓學生找出長方體、正方體積木，在紙上描出長方形、正方形，初步體會面在體上。接著通過分類活動認識長方形和正方形。引導學生在生活中找一找哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的。在此基礎(chǔ)上，教材安排了觀察長方體、正方體表面的活動，以便學生初步了解長方體、正方體各個面的特點，加深學生對長方形和正方形的認識。學情分析：一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。教學目標：經(jīng)歷用立方體描圖形、觀察長方體和正方體表面等直觀認識圖形的過程。能辨別長方形和正方形，初步了解長方體、正方體6個面的特征。體驗長方形、正方形與長方體、正方體面的關(guān)系，形成初步的空間觀念。教學重點：把描的圖形分類，認識長方形和正方形。教學難點：體會“形”與“體”的聯(lián)系。教法：新課標強調(diào)讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用。所以，本節(jié)課我采用情境教學法、嘗試教學法、活動教學法進行教學，讓學生通過找一找、摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。觀察操作、合作交流，這些學習方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學生的主體作用。在多媒體輔助教學下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學習效果事半功倍。教學準備：長方體、正方體等立體圖形，小棒，學具盒 教學過程：（一）炫我兩分鐘主持人:用積木搭建的漂亮的城堡，在城堡中你看到了哪些學過的圖形？（課件出示：漂亮的城堡）生：正方體、長方體、圓柱、球、三角形…… 【設計意圖】幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊。（二）組織活動，導入新課小主持人用積木搭建了一個漂亮的城堡，老師也為同學們帶來了積木。我們來做個小游戲，看哪個組找的又快又準。聽到老師“開始”的口令后才能動手哦。師：請同學們找出長方體積木，放在桌子的左邊?！伴_始”（學生聽指令后快速完成）師：請同學們找出正方體積木，放在桌子的右邊?！伴_始”（學生聽指令后快速完成）揭示課題：每組同學的反應都很快，你們都是積木小能手，老師為你們認真聽講，反應靈敏點贊加分。今天我們就在長方體和正方體基礎(chǔ)上認識新的圖形。（教師板書：認識圖形）（三）操作交流，探究平面感知“面”在“體”上談話：瞧，字寶寶來看我們學習了！（出示“面”），這個面可不是我們吃的白面，今天老師要呈現(xiàn)給同學們不一樣的“面”，這樣的面在長方體和正方體上都存在。請大家指一指、摸一摸你桌上的物體其中的一個面，并說一說有什么感覺。趕快行動吧?。ㄒ龑W生說出“面”的主要特點是平。）【設計意圖】體會“面在體上”“由體到形”，加深對“面”附著于“體”的感受。動手操作，合作學習（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。（學生在紙上描，教師巡視指導）（3）匯報、展示不同的方法。師：做站位游戲，隨機選取8名學生，拿著完成的八幅圖片（四個正方形，四個長方形）到講臺上去。要求：同類的站在一排。師：有沒有同學知道這兩類圖形叫什么？ 生：左邊的是長方形，右邊的是正方形師：像這組圖形雖然顏色、大小、位置不同，但它們的形狀都相同，我們把這種長長方方的圖形叫它長方形，這種四四方方的圖形叫它正方形?！驹O計意圖】教學時通過找圖形、畫圖形、分類等有層次的活動，引導學生逐步體會圖形的特征，形成表象。探究邊師：我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，并觀察長方形和正方形都有幾條邊呢？（學生動手操作，演示）（四）鞏固加深，遷移拓展其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教室中找一找哪些物體的面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？（出示交通標志的卡片）小結(jié)：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。那我們的家里也有這樣的圖形嗎？我們先走進明明的家里看一看吧。（出示：68頁練一練）除了用積木能描出長方形和正方形，你能不能在方格紙上描出一個長方形和一個正方形？（出示：68頁練一練第2題）（教師巡視指導，展示畫得好的作品）【設計意圖】加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的良好學習習慣。（五）探究長方體、正方體 出示正方體問：正方體有幾個面？都是什么形狀的？ 學生小組內(nèi)交流，然后全班匯報。生：有6個面，都是正方形 師：你是怎么數(shù)出來的？ 生：上