一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-10-17 12:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)——《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材：教材分析首先我對(duì)本教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，新課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《有趣的圖形》的起始課，旨在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形，認(rèn)識(shí)這幾種圖形有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。過(guò)程與方法：體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：區(qū)分長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形，區(qū)別正方體和正方形。二、說(shuō)教法、學(xué)法教法：如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)。針對(duì)這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，安排學(xué)生在看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做，描一描這一系列活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中來(lái)感知“面在體上”，明白長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓這些平面圖形的特征。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我通過(guò)同學(xué)們學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫(huà)家》來(lái)導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們說(shuō)出它們都有誰(shuí)？由此引出：在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里也有幾位厲害的小畫(huà)家，通過(guò)課件展示這些小畫(huà)家的腳印，并提出問(wèn)題一：通過(guò)這些腳印，你想到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示正方體等立體圖形）提出問(wèn)題二：它們分別是誰(shuí)留下來(lái)的？讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。（二）組織活動(dòng)，探究新知。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?；顒?dòng)一：驗(yàn)證這4個(gè)腳印分別是哪個(gè)物體留下來(lái)的。同桌之間討論，看誰(shuí)能想出一個(gè)好方法。利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具將長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱的腳印取下來(lái)留在白紙或沙盤上。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示并分享自己取腳印的方法并由此引出今天的課題《認(rèn)識(shí)圖形》。【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生想到印、壓、描等方法，再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過(guò)程中，學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性?；顒?dòng)二：出示多種多樣的平面圖形。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分一分。了解新朋友，提出問(wèn)題一：這些新朋友有哪些特征呢？這個(gè)問(wèn)題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。先讓孩子說(shuō)再老師引導(dǎo)說(shuō)出它們的特征，提出拓展性的問(wèn)題二：你能
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