一年級上冊認識圖形說課稿(編輯修改稿)
2024-10-17 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時——《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。一、說教材：教材分析首先我對本教材進行簡單的分析，新課程標準把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，旨在認識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形，認識這幾種圖形有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。說教學(xué)目標依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和的認知能力，我確定了以下教學(xué)目標：知識與技能：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。過程與方法：體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。說教學(xué)重點、難點根據(jù)教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：區(qū)分長方體和長方形，區(qū)別正方體和正方形。二、說教法、學(xué)法教法：如何突破重難點，完成上述三維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，他們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，安排學(xué)生在看一看，說一說，做一做，描一描這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知“面在體上”，明白長方形，正方形，三角形和圓這些平面圖形的特征。三、說教學(xué)過程結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我通過同學(xué)們學(xué)過的《雪地里的小畫家》來導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們說出它們都有誰？由此引出：在我們的數(shù)學(xué)王國里也有幾位厲害的小畫家，通過課件展示這些小畫家的腳印，并提出問題一：通過這些腳印，你想到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示正方體等立體圖形）提出問題二：它們分別是誰留下來的？讓學(xué)生自己說一說。（二）組織活動，探究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗?；顒右唬候炞C這4個腳印分別是哪個物體留下來的。同桌之間討論，看誰能想出一個好方法。利用課前準備的學(xué)具將長方體、正方體、圓柱、三棱柱的腳印取下來留在白紙或沙盤上。請同學(xué)上臺展示并分享自己取腳印的方法并由此引出今天的課題《認識圖形》?！驹O(shè)計意圖】經(jīng)過交流，學(xué)生想到印、壓、描等方法，再一次深化了教學(xué)難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學(xué)生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。活動二：出示多種多樣的平面圖形。請學(xué)生動手分一分。了解新朋友，提出問題一：這些新朋友有哪些特征呢？這個問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。先讓孩子說再老師引導(dǎo)說出它們的特征，提出拓展性的問題二：你能
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