一數(shù)學下認識圖形教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-03 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 王國”，你學到了哪些本領(lǐng)？第三篇：認識圖形一教學設(shè)計蘇教版一年級數(shù)學上冊 《認識圖形（一）》教學設(shè)計【教學目標】在愉快的教學氛圍中，通過有趣的活動和游戲使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。培養(yǎng)學生動手操作、觀察、想象和表達能力，初步建立空間觀念。通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊。【教學重點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形?！窘虒W難點】初步建立空間觀念?！窘叹摺W具準備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件?！窘虒W方法】實物演示法、討論交流法等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，你們玩過積木嗎？說說看你們都玩過哪些形體的積木？師：在日常生活中，有很多類似積木的形體，你們想認識它們嗎？ 【設(shè)計意圖：引起學生聯(lián)想以前玩過的積木，激發(fā)他們學習本節(jié)課內(nèi)容的興趣】二、操作感知，探索新知：分一分，初步感知。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。【設(shè)計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。)(3)出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。(4)齊讀圖形名稱。(5)板題:認識圖形（一）【設(shè)計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。)三、形成表象，初步建立空間觀念認識長方體、正方體、圓柱和球。分別出示實物，讓學生辯認。學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。親身體驗，感知特點。(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。(2)匯報交流：學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學生必須說出來。)學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。課件展示生活中的立體圖形。【設(shè)計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。四、課堂練習，鞏固新知“想想做做”第一題師：魔方是一個什么樣的形體？（正方體）所以題目中，它就和正方體用線連起來了，你們能把其他的連一連嗎？（教師巡視學生完成情況）“想想做做”第二題師：找一找長方體、正方體、圓柱、球各有幾個，再填一填。看看哪個小朋友最聰明，填的是又快又好。教師指導(dǎo)孩子按順序找，找一個劃掉一個，提醒孩子要細心仔細。并指導(dǎo)孩子上黑板找一找?！跋胂胱鲎觥钡谌}先引導(dǎo)孩子辨別左右，并注意糾錯。指導(dǎo)孩子正確答題。再指名學生說一說，誰的左面是誰，右面是誰？【設(shè)計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。)五、分組活動，體驗特征讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。小組交流，匯報。游戲 “看誰摸得準”。小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準?！驹O(shè)計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。游戲是大家都喜歡的活動，容易激發(fā)學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。六、小結(jié)：今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？猜一猜。第四篇：《認識圖形(一)》教學設(shè)計《認識圖形(一）》教學設(shè)計一、教學目標：、正方體、圓柱和球，能夠辨認這
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