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人教版小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教學設(shè)計1(存儲版)

2024-11-04 17:12上一頁面

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【正文】 歡到游樂場參加各種游樂活動吧?。ǔ鍪镜?6頁場景圖),請你仔細觀察都有哪些游樂項目?各種游樂活動各有多少人玩?說說你是怎樣計算的。(設(shè)計意圖:擺小棒是學生熟悉和喜愛的操作活動,教師借助于學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境,引出“你們會用小棒擺什么?”,使學生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望,為激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗而設(shè)計了恰當?shù)膶W習活動。乘號與加號、減號一樣,都是一種運算符號。學生先獨立完成,再在小組交流。)第三部分:教學評價設(shè)計(思想)學習過程評價自評、小組評判為主,隨時進行,教師點撥:關(guān)注的是學生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當學習出現(xiàn)小問題時,迅速判斷原因,及時指導;當學習出現(xiàn)思維障礙時,要特別注意,可能需要補充知識(搭腳手架)或調(diào)整學習方式。望長城內(nèi)外,惟余莽莽; 大河上下,頓失滔滔。能正確地讀、寫乘法算式。師:同學們,10月1日的假期里你們都去哪里玩了?誰來說一說? 師:同學們,有一些小朋友利用假期去了游樂場,他們玩得可開心了,你們想不想去看看?(課件出示游樂場景圖)師:游樂場里的小朋友們都在玩哪些娛樂項目?(二)、師:游樂場里不僅快樂多多,智慧也多多!讓我們一起跟隨著“小精靈“一起去感受一下。學生一邊說教師在白板上板書。(3)、認識“x”號,算式里的這個符號(指著x號)我們叫做乘號(齊讀,再寫一寫乘號,先寫左斜再寫右斜。(板書:簡便)三、鞏固練習,知識擴展師:同學們今天我們已經(jīng)學習到了一種新的學習方法,這里老師設(shè)計了幾個關(guān)卡,你們有沒有信息運用自己所學的知識闖關(guān)成功?我們先來到第一關(guān)看看。4.課件出示判斷題: 4+4+4=43()6+6+6+6=64()3+3+3= 3 3()7 +7+5=73()(學生判斷時,讓學生說想法,說到3+3+3= 3 3時,讓學生說一說兩個3表示的意思,并說說為什么只能寫一個算式?最后一題7 +7+5=73 讓學生說錯的理由,從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形? 師:哪位小朋友有勇氣第一個告訴我們,他們擺的是什么圖形,一共擺了幾個?一共用了多少根小棒? 生:??師:你是怎么算出來的?(生答師板書)師:你真勇敢!請坐!別的小朋友呢,誰還愿意說一說? 生:??(生答師板書)師:大家不僅一眼就看出了他們擺的是什么圖形,而且還計算出了每個圖形一共用了多少根小棒,真了不起!下面,我們就一起來看黑板上這些算式?。?+5+5+5=16 14+6=8 10+10+10=30 3+3+3+3+3+3=18 4+1+4+1+4=14??)2.引導探究。像這樣的加法,特別是加數(shù)比較多的情況下用加法計算,你覺得怎么樣?(太麻煩了)師:你們想不想學習一種更簡單的方法?(想)師:今天趙老師就和大家一起來學習一種更簡單的方法。好了,在“拼圖吧”里我們學到了很多知識。師:哦,謝謝你,原來是這樣的啊,那接下來這個加法寫成乘法該怎么寫? 生答完師:那誰能說說怎么把求相同加數(shù)的和用乘法來表示呢? 生:用相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個數(shù)師:說的太棒了,說的這么棒,咱們應(yīng)該怎么表示一下呢? 師小結(jié):的確像這樣求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算,用相同加數(shù)乘個數(shù)就可以了。一起說()師:你能照樣子再編幾個這樣的式子嗎?師:看一看這道題的相同加數(shù)是幾?(5)數(shù)一數(shù),有幾個5?(有4個5)師: 如果45個7相加,用加法怎么算?你會寫嗎? 生:7+7+7+7+7……+7=師:哦,聽你說起來好長的算式,說的很辛苦,我們書寫也會很辛苦,這么多的7黑板也寫不下了,所以我們就用一個省略號來代替。2+2+2+2+2+2=12。3.課件出示練習九的第四題(熊貓圖):先讓學生觀察圖,說出是幾個幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。(播放“+”變成“x”的過程)小結(jié):求多個加數(shù)相同的加法,用乘法更簡便。這節(jié)課,我們就來學習這種新的計算方法。二、自主探究,認識乘法。教學過程:一、聯(lián)系生活,情境引入。知識改變命運精品文檔 你我共享俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝。沁園春讓學生對所學知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑,再次展示自已的所學所得,加深對新知的理解。結(jié)合對乘法的理解,引導學生列出乘法算式,在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學習乘法各部分的名稱。求5個3連加的和是我多少,可以用乘法計算。小組交流操作過程,讓學生說一說自己擺的是什么,用了多少根小棒。2+3+5=3+3=5+5+5=2+2+2+2=看圖列加法算式。教學目標:知識技能目標:(1)初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便;(2)認識乘號,會讀、寫乘法算式;過程性目標:經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。這部分教材結(jié)合具體的活動,使學生明白求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法進行計算,并且在具體的情境中體會乘法運算的意義。問題解決:能在教師的指導下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題,并嘗試解決。)第三部分:教學評價設(shè)計(思想)學習過程評價自評、小組評判為主,隨時進行,教師點撥:關(guān)注的是學生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當學習出現(xiàn)小問題時,迅速判斷原因,及時指導;當學習出現(xiàn)思維障礙時,要特別注意,可能需要補充知識(搭腳手架)或調(diào)整學習方式。學生先獨立完成,再在小組交流。乘號與加號、減號一樣,都是一種運算符號。(設(shè)計意圖:擺小棒是學生熟悉和喜愛的操作活動,教師借助于學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境,引出“你們會用小棒擺什么?”,使學生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望,為激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗而設(shè)計了恰當?shù)膶W習活動。同學們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動吧!(出示第46頁場景圖),請你仔細觀察都有哪些游樂項目?各種游樂活動各有多少人玩?說說你是怎樣計算的。教學難點:理解乘法的意義。因此,教材以學生喜歡的游樂園場景為主題圖,激發(fā)學生的興趣,并通過直觀教學與學生的實踐活動理解乘法的意義,認識乘法運算。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學活動,主動認識或驗證對象的特征,獲得一些經(jīng)驗。你學會了嗎?現(xiàn)在有三個小朋友想考考你們,請做好準備。(多媒體出示)師:5個4連加還可以寫成4X5=20,這個算式會讀嗎?(板書“讀作:4乘5等于20”)。師:像這樣求幾個相同加數(shù)的和還可以用一種新的方法,叫做乘法,今天我們就一起來研究乘法的初步認識。(2)擺圖形聽音樂。師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@好嗎?多媒體出示第44頁主題圖。數(shù)學(二年級上冊)》第44~46頁例1及練習九的第1~4題。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者老師呢?學生可能說:看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。師
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