【正文】 基礎(chǔ)性目標——保底）、課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用（發(fā)展性目標——提升）。由此看來課標對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個幾，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。同時大部分學(xué)生假期在家長的幫助下，對乘法計算有了初步的認識和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。（1）請同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。也可以寫作35=？設(shè)計意圖：在擺擺說說中讓學(xué)生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。3個2相加5個4相加3和4相乘（設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。請仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？ 生：有摩天輪、過山車、小火車?? 生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？ 生：??師：對！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的?？墒抢蠋熡袉栴}了，不知你們有沒有這樣的疑問。2 知道乘法算式的讀法，認識乘號。他們邊擺小棒邊進行對話：我會用小棒擺小旗。生2：我擺了2顆星星。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊? 生1：算式很長。(教師與學(xué)生交流評價：比原來的算式簡便了)第 3 頁 生2：(9+9+9+3=)這3個3加起來是9，這3個3 加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。我語文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。師:在這些方法中你認為哪種最簡單?第 4 頁 師：大家同意嗎?(生：同意)師：現(xiàn)在我們就來認識乘法，對，因為有10個3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指)。師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。生2：比原來簡單多了。師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你很聰明。(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。第 2 頁 師：對，每個算式中的加數(shù)都相同。(學(xué)生操作。教具準備：課件、學(xué)生每人30根小棒。師：快看！不遠處是“蕩秋千”，你都看到了些什么？ 師：你會列算式嗎？請?zhí)钤跁希。í毩⑼瓿?，集體訂正。師：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號，今天這個新朋友就叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ”（教師同時板書）想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的 ）真是善于觀察發(fā)現(xiàn)的一群孩子，老師這里有個小故事你們想聽嗎？（介紹乘號）學(xué)會怎么書寫乘號了，可是怎樣寫乘法算式呢？師：看一看這個式子相同加數(shù)是幾？可以說成幾個幾相加對嗎？那咱們可以把幾個幾相加寫成幾乘幾，或者幾乘幾。師：仔細觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是加法算式。認識乘號，初步掌握乘法算式的讀寫法，能口答乘法算式所表示的意義。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。）第三部分：教學(xué)評價設(shè)計（思想）學(xué)習(xí)過程評價自評、小組評判為主，隨時進行，教師點撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問題時，迅速判斷原因，及時指導(dǎo)；當學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時，要特別注意，可能需要補充知識（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。學(xué)生先獨立完成，再在小組交流。乘號與加號、減號一樣，都是一種運算符號。（設(shè)計意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗而設(shè)計了恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動。同學(xué)們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動吧?。ǔ鍪镜?6頁場景圖），請你仔細觀察都有哪些游樂項目？各種游樂活動各有多少人玩？說說你是怎樣計算的。教學(xué)難點：理解乘法的意義。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過直觀教學(xué)與學(xué)生的實踐活動理解乘法的意義，認識乘法運算。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。3個2相加5個4相加3和4相乘（設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。也可以寫作35=？設(shè)計意圖：在擺擺說說中讓學(xué)生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。（1）請同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。同時大部分學(xué)生假期在家長的幫助下，對乘法計算有了初步的認識和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。由此看來課標對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個幾，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。然后，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。5．師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了乘法，你們能把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎？（指名說一說，并讓學(xué)生說一說每個算式中的數(shù)字表示什么意思？算式表示什么意思？）教師再次強調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。（板書：乘法的初步認識），順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義，寫出乘法算式和讀法教學(xué)）師：同學(xué)們請看(課件演示)我們把生活中像這樣2+2+2+2+2+2=2=14這種加數(shù)相同的加法算式，用乘法表示（板書）（1）、幾個2相加？（2）、7個2相加可以寫作7x2,“7”表示什么？（相同加數(shù)的個數(shù)或是2的個數(shù)），“2”表示什么？（相同加數(shù)），等于14，“14”表示相同加數(shù)的和。理解幾個幾相加的意義（1）、師： 誰能說一說像這樣的加數(shù)相同的加法算式？(說明不用算出結(jié)果。（一）、師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時 教學(xué)目標：知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，情境引入。二、自主探究，認識乘法。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這種新的計算方法。（播放“+”變成“x”的過程）小結(jié)：求多個加