二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。 七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)： 本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 難點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法。 合理練習(xí)，強(qiáng)化新知。 新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，接著讓學(xué)生小組交流，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。 觀察實(shí)踐，探究新知 這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。我把課題寫在主板書(shū)的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。接下來(lái)出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？”學(xué)生觀察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問(wèn)：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔?？那什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢？（引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能） 到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí)，開(kāi)智培能。告訴學(xué)生叫乘 號(hào)，后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào)，像漢語(yǔ)拼音里的x。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問(wèn)題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。 五、教學(xué)程序： 在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式； 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。
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