人教版小學數(shù)學二年級上冊6的乘法口訣說課稿(存儲版)
【正文】 傘的算式嗎？瞧，要降落的小房子下面有些什么？（出示小房子下面的乘法口訣）大家一起讀一讀。求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。學生說出得數(shù)和口訣，全班交流，教師顯示答案。課堂點睛第20—21頁。指兩名學生板演示，教師組織學生進行交流訂正。1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學生回答后教師板書。二、教學重難點：教學重點：。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。（2）根據(jù)表寫乘法算式。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真審題的好習慣。運用乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有趣工具，通過在小說“西游記”、古代詩歌、七巧板、七星瓢蟲、一星期幾天等環(huán)節(jié)中的練習，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度。（3）熟記口訣①老師指著一個圖案問：A、擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應(yīng)的乘法算式和 口訣是什么？B、說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？C、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪個算式？對應(yīng)哪句乘法口訣？D、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式？E、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7? ②開火車游戲熟記口訣充分抓住學生匯報的契機，讓學生說出所思、所想。二、說學生二年級學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。學習記憶乘法的有效方法。提問：“擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫六邊形”。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六[設(shè)計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣3．寫出乘法算式。第二篇：二年級數(shù)學上冊《6的乘法口訣》教案二年級數(shù)學上冊《6的乘法口訣》教案教學目標：、使學生知道6的乘法口訣的，初步記住6的乘法口訣。練習三：創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓學生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)學生在生活中尋找數(shù)學問題的興趣和能力。課堂教學應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾荆w現(xiàn)了人機對話。我結(jié)合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學生帶入了復習準備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學生來說，又是一個難點。第一篇：人教版小學數(shù)學二年級上冊《6的乘法口訣》說課稿一、說教材：6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學數(shù)學第三冊第三單元第六課時的內(nèi)容。根據(jù)教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。四、說教學程序根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，本課的教學程序設(shè)計包括以下幾個方面：（一、）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。6個練習都是編6的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。練習一：
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