人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿--除法的初步認(rèn)識說課稿(存儲版)
【正文】 樣的問題可以用除法計算？課后自己編一道你們生活常遇到的可以用除法解決的問題。在“做一做”和練習(xí)中，又安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連。四、教學(xué)重點理解平均分的含義，在平均分的過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平均分的過程。我設(shè)計的環(huán)節(jié)是用實物模型，讓孩子把12本書平均分給3名同學(xué)。通過學(xué)生間的互相交流，了解將16個圓平均分的方法有好幾種，既拓展了學(xué)生的思維，又使學(xué)生在探究的過程中將知識點進(jìn)行了鞏固。最后再請學(xué)生說一說，我們怎么做，才能做到平均分，從而鞏固平均分的概念。(二)聯(lián)系生活，了解平均分這時尊重并鼓勵學(xué)生想一想，說一說，在你的生活中，有哪些情況是平均分呢?通過課件展示圖片，讓孩子來分辨，哪組情況是平均分，說一說為什么，哪組不是平均分，說一說為什么，并且鼓勵孩子思考，如何把不是平均分的修改一下，讓它變成平均分，這樣既增強學(xué)生處理問題的能力，又鞏固了學(xué)生對平均分概念的認(rèn)識。三、教學(xué)目標(biāo)因此，我根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際情況，制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活情境，通過學(xué)生實際操作中理解平均分的含義。通過讓學(xué)生動手分一分實物，借助同樣多來明確“平均分”的含義。（三）鞏固內(nèi)化，加深認(rèn)識鞏固練習(xí)時仍然強調(diào)動手實踐的必要性。師進(jìn)一步導(dǎo)入，曾經(jīng)學(xué)過的加法、減法和乘法，他們每一個部分都有自己的名字，那除法算式的每一部分有自己的名字么？“除號前面的叫做被除數(shù)，除號后面的叫除數(shù)，等號后面的叫商”?！苯惺裁?？可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道這個符號，到時候讓這一部分同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起讀一下這個符號叫“除號”。師：同學(xué)們，上個周末你們?nèi)ツ耐媪耍客媸裁戳?？生??師：那你們玩的一定很開心，老師上周末去了公園玩，并且還看到了和你們一樣大的孩子，那他們在干什么呢？讓咱們一起來瞧一瞧吧?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，探究新知，師提問：大家看到了什么？你們能從圖上知道哪些數(shù)學(xué)信息？生：?? 師逐步引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意：有6個小朋友坐纜車，每輛車坐2人，可以坐幾輛車？這時，師追問：可以坐幾輛車呢？有的學(xué)生可能很快就說出是3，也有的學(xué)生一時間答不出來。使學(xué)生經(jīng)歷把簡單的平均分問題抽象成除法算式的過程，能聯(lián)系具體情境寫出相應(yīng)的除法算式或說明除法算式的實際含義，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力。除法知識包括除法的意義，除法算式的寫法與讀法，除法算式各部分的名稱等內(nèi)容，除法意義是重點。”，讀作：除號。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。⒌指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達(dá)思維的方法。⒊演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一）的 基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教學(xué)的“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為學(xué)生今后學(xué)好除法的其他知識打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題，使學(xué)生在游樂的過程中學(xué)會應(yīng)用乘法和除法知識解決生活問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時雙基也得到了很好的落實。通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。情境引入，參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)我依據(jù)新課標(biāo)的要求，定下了這樣的教學(xué)目標(biāo)：１、知識與技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的意義，體會除法算式的簡便性；掌握除法算式的讀法和寫法。解決了“平均分”之后，教師指出把6個蘋果平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、互相交流分的方法，看課件演示分的過程等活動，充分感知“平均分”，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生“平均分”的印象，這樣學(xué)生才會對
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1