蘇教版數(shù)學二年級上冊教案認識米1教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 你的卷尺。教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）課堂總結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，能體會米的含義嗎？知道厘米、米之間的關(guān)系了嗎？會用“米”為單位量比較長的物體了嗎？。1米有多長呢？同學們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長。讓學生觀察自己帶的1米長的卷尺。教學難點：用米尺量較長物體的長度。用米尺量一量黑板的長，大約是（）米。教學準備 一米的線 米尺 教學過程一、回顧導(dǎo)入量比較短的物體可以用哪個單位？你能比畫一下？分組用你的尺量一量你的課本。并能估計一個物體大約的長度。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。三、方法應(yīng)用、用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。使學生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅實的認知基礎(chǔ)。交流得出：每標有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1。量較短的物體，可以用厘米作單位。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分?！窘虒W難點】：建立1厘米的長度觀念。（2）提醒注意測量的方法。“想想做做”1。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用不厘米大的長度單位一米（板書課題）。（1）兩次一共用去多少米？（2）還剩多少米？五、學習回顧，拓展延伸師：小朋友們，在我們生活中，1米的物體可多了，老師希望小朋友做個有心人，能找到更多的1米或幾米的物體。（把眼睛閉起來，想一想1米）睜開眼睛，用手比劃出1米的長度。（1）尋找1米師：熟悉了米尺，我們就可以用它來測量出，到底我身上的哪兒離地面是1米？師：現(xiàn)在你要幫我測量了，你想不想對我提個要求呢？（好的，那我就配合你的測量工作（師配合站直））那你測量的時候，米尺放的是不是也要有點講究呢？（也要放直了，而且要貼著老師的身體。你們說說看，從哪兒到哪兒的高度是1米六十二呢？（地面到頭頂）師：那請你估計一下，從地面到我的哪兒是1米呢？（指名一生上來指，并說一說，再貼上一個標簽）師：你是怎么猜的？（再請一生說）二、初次感知，認識1米（1）自主認識米尺。，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。3．在多樣化的操作、實踐活動中培養(yǎng)學生的操作能力、估計意識，發(fā)展空間觀念，并從中體驗學習數(shù)學的樂趣。大家請看，今天老師穿了這雙鞋，現(xiàn)在的身高是1米六十二。（板書：厘米）師：既然這樣，實際上1米——（等于）100厘米（板書：“=”）三、進一步感知1米。師：好，現(xiàn)在只要你的拇指和食指能動，把米尺放掉，看一看，左右看看，這么長大約就是1米呀。7米7厘米70米80厘米80米，第一次用去5米，第二次用去6米。二、新授。（3）出示米尺，觀察刻度。三、鞏固練習。（1）分小組完成下面的活動。教學重難點【教學重點】：用“厘米”作單位量較短的物體。請同學們想一想：為了準確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？生：師：為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。（演示，認識
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