【正文】 便些。小組合作交流，自主選擇學(xué)具進行測量比較。（板書：看或疊）課件出示課本中的兩個圖形：哪個圖形的面積大呢？讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)矛盾。為學(xué)生進一步認識面積的含義做了鋪墊。從而說明：對！封閉圖形的大小也是它們的面積。輸?shù)膶W(xué)生不服氣，讓他說說理由。（板書：看或疊）（二）、認識封閉圖形的面積 小競賽：涂色比賽。師指著黑板說，“黑板表面的大小就是黑板的面積。摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，感受一下它的大小想一想，我們身邊哪些物體的面比這本數(shù)學(xué)書的封面?。空乙徽?，哪些物品的面比這本數(shù)學(xué)書的封面大？（借助學(xué)生的聯(lián)想，找到一些物品的“面”，在“摸一摸”的過程中，使學(xué)生對“面”有了初步的認識，初步體會到物體的面有大小、并且是可以比較面的大小的。比一比，你發(fā)現(xiàn)兩只手大小怎么樣？再比一比老師和你的手掌。接著通過學(xué)生提問題，并鎖定“什么是面積？”和“面積是怎樣測量的”這兩個問題來明確教學(xué)目標。請同學(xué)們欣賞高陽小學(xué)校園美景，（出示課件）并告訴大家高陽小學(xué)的校園面積大約是12000平方米。【教學(xué)難點】理解面積的含義，比較兩個圖形面積的大小?！緦W(xué)習(xí)目標】1．知識技能性目標：學(xué)生通過觀察、比較、操作、估計和直觀推理等實踐活動認識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容要到五年級上冊才學(xué)習(xí)，特別是不規(guī)則圖形面積的估計。第一篇：認識面積教學(xué)設(shè)計《認識面積》教學(xué)設(shè)計順昌縣高陽中心小學(xué) 劉建鳳【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第39頁—41頁“什么是面積”。對物體表面大小的認識，學(xué)生在生活中有較為豐富的經(jīng)驗和體會。2．過程與方法性目標：學(xué)生在比較兩個圖形面積大小的過程中，體驗比較策略的多樣性，增強解決問題的策略意識?！窘叹邷蕚洹空n件、附頁中的正方形和長方形等。師：“今天這節(jié)課我們就來認識這位新朋友——面積，“你們聽說過面積嗎？在哪聽過？” 2．課件展示生活圖片，領(lǐng)略“面積”在生活中的重要作用。同時增強孩子的問題意識，帶著問題思考的學(xué)習(xí)方法。怎么樣？有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：老師手掌的表面比學(xué)生手掌的表面更大。在教學(xué)中教師有意識的聯(lián)系現(xiàn)實生活，從學(xué)生熟悉的生活實例引入，使學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗，輕松地感受到什么是“面”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。你能說說其它物體的面積嗎？”學(xué)生舉例說明什么是物體的面積。師：剛才我們知道了什么是物體的面積，請同學(xué)們看老師是怎樣把數(shù)學(xué)課本的封面和練習(xí)本的封面請到黑板上的。從而說明：平面圖形有大小。（板：封閉圖形的大小）師：學(xué)到這，大家知道什么叫面積了嗎？引導(dǎo)學(xué)生逐步完善面積的概念，并板書：（物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積）。）（三）制造矛盾沖突：課件出示兩個面積相差較大的平面圖形讓學(xué)生比較它們的大小。學(xué)生拿出學(xué)具中的紙片想辦法比較。（師巡回了解學(xué)生的操作情況。這是我們數(shù)學(xué)中常用的方法。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學(xué)的難點，這里放手讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，學(xué)生可以將兩個圖形重疊后，再進行剪拼；可以用正方形或圓形擺一擺數(shù)一數(shù)；還可以畫格子。課件演示：（看、疊、量）四、拓展練習(xí)，鞏固新知創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)樂園情境：同學(xué)們，我們一起到數(shù)學(xué)智慧樂園去看看有哪些知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。指出：以后數(shù)格子時，不滿一格時就按半格計算。任選一個圖形，用鋼筆描出圖形的邊線，用彩筆涂出他們的面積。判斷。（面積）③工人叔叔在操場上鋪草坪。（周長）五、應(yīng)用于生活，深化認識 1．課件出示校園平面圖：學(xué)生先獨立完成練習(xí)上的問題：教學(xué)樓的面積等于幾個小方格？綜合樓的面積等于幾個小方格？哪邊草坪的面積更大些？2．師問：“誰還會提跟面積有關(guān)的問題？”讓學(xué)生自由提問并加以解決。）師：看來，用數(shù)格子的辦法來比較兩個圖形面積的大小時，格子的大小要一樣。也大大地激發(fā)了孩子們探索新知識的興趣）八．布置作業(yè)創(chuàng)意大比拼：課本第40頁的畫一畫。）去生活中了解更多有關(guān)面積的知識。教學(xué)重點:初步理解面積的含義。你們猜一猜，哪位同學(xué)先涂完？說說你的判斷理由。（板書課題：認識面積）[設(shè)計意圖]通過學(xué)生涂色小正方形和黑板的面，直觀感受面積，建立面積的表象。比如，黑板書寫的這個面就是黑板的表面（邊說邊摸）。（二）認識面積。（2）說一說：（）面的大小是（）面的面積。（2）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或?。?。（三）認識平面圖形面積。出示兩張面積大小接近的紙，讓學(xué)生感知當(dāng)觀察法不行時可以用第二種方法：重疊法。（3）操作后把得出的結(jié)論在小組里說一說。在探索活動中，激勵學(xué)生積極開動腦筋，探索比較面積大小的方法。是什么？“想想做做”的第5題。學(xué)習(xí)難點：面積與周長的區(qū)分學(xué)習(xí)準備：學(xué)具（方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等）、課件。教師請學(xué)生觀察教室中黑板面和國旗的表面，（2）找找自己身上的面，比比臉面與桌面的不同。）結(jié)合實例認識面積。請學(xué)生邊摸邊說，什么是數(shù)學(xué)書封面的面積，什么是課桌面的面積……（2）通過想象，舉例說明其他物體表面的面積。，說一說封面面積的大小是否有變化。在學(xué)生沉浸于生活體驗時，通過涂色比賽的活動，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中，使學(xué)生認識到，這里所謂的大、小，實際上是說樹葉的面有大有小，進而引出“面積”的概念，為認識面積作好準備。摸身邊物體的表面，觀察桌子、凳子、練習(xí)本、文具盒等物體的表面，并且比較兩個面的大小，能加深學(xué)生對“物體的表面有大有小，可以比較大小”的認識，鞏固面積概通過完成做一做的練習(xí)，使學(xué)生體會一個圖形中含有幾個面積單位，它的面積就是幾（個單位），感悟單位的價值。學(xué)生的小組合作