認識直角教學設(shè)計[全文5篇]-wenkub
2024-11-12 18 本頁面
【正文】 畫直角（1）師：剛才我們自己折出了直角，還學會了用三角尺上的直角去驗證一個角是不是直角，那么你會畫直角嗎？ 2）課件演示：教你畫直角 老師邊演示，邊講解直角的畫法：先畫頂點，然后從頂點開始畫一條水平的邊，最后把三角板的直角放在這條邊上，沿著三角板直角的另一邊把剩下的一條邊畫好。5）出示課件，問：這些角是直角嗎？引導學生回答：要知道一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。老師示范和說明方法：先要將三角板上直角的頂點與角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起，這個角就不是直角；如果重合在一起，這個叫就是直角。折直角1)師：剛才我們初步認識了直角，知道了所有的直角都一樣大。初步認識直角的大小1）出示三角板，讓小朋友從中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。今天我們找的這些角都比較特殊，它是我們今天要認識的新朋友―――直角。（２）教師選擇性的標出一個直角。教學難點：學會用三角尺判斷直角和畫直角。學情分析：一年級上學期認識長方形和正方形時，他們已經(jīng)知道了長方形和正方形的四個角都是直角。第一篇：認識直角教學設(shè)計認識直角焉耆縣第二小學 王秀琴教學內(nèi)容：課本第40頁例例4 教學目標：知識與技能使學生初步認識直角，并學會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。直角在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用。教學準備：多媒體課件、三角尺、圓片等。這些角和老師黑板上畫的角一樣嗎？匯報交流，從實物中抽象出角。（板書課題，學生齊讀課題）引導學生指出直角的頂點和兩條邊。學生活動：2）師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書本上的直角，這些直角都一樣大嗎？為什么？ 3）學生大膽猜想。那現(xiàn)在我們來動手折一折，看誰能用紙折出一個直角？ 2)學生拿出課前準備的圓形彩色卡紙，進行折角。師：我們已經(jīng)清楚，要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請同學們判斷一下，剛才自己折出的角是不是直角。課件演示比的過程并讓學生進行判斷。3）指導學生完成課本第44頁第7題。三、全課小結(jié)今天這節(jié)課你學到了什么數(shù)學知識？四、鞏固練習（智力大比拼）判斷。（）先讓學生在作業(yè)紙上獨立完成，再全班交流。先讓學生在作業(yè)紙上獨立完成，再全班交流、方法小結(jié)?！窘虒W內(nèi)容】：課本P40例例4及練習八中相應(yīng)的練習。【教學重難點】：重點：初步認識并會判斷直角。出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角。二、認識直角（1）請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。三、畫直角課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法（重復判斷直角的方法）。培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。教具、學具準備：正方形、長方形、圓形紙片，直角三角板，活動角。折一折拿出紙，仿照書上的方法折出直角。要知道一個角是不是
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