認(rèn)識直角教學(xué)設(shè)計[全文5篇](已改無錯字)
2024-11-12 18 本頁面
【正文】 好，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起畫一個非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。三、鞏固練習(xí)1．讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。四、小結(jié)教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識中也占很重要的地位。五、思考實(shí)踐作業(yè)把一個長方形去掉一個角，還剩下幾個角？第四篇：認(rèn)識直角教學(xué)設(shè)計認(rèn)識直角博羅縣園洲鎮(zhèn)九潭中心小學(xué)殷素嬋教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第65—66頁“認(rèn)識直角”。教學(xué)目標(biāo)：初步感知直角的特征，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷認(rèn)識直角、銳角和鈍角的過程，初步發(fā)展空間觀念。在認(rèn)識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：在點(diǎn)子圖上畫直角、銳角和鈍角。教具：三角尺、紙片、鐘面、多媒體課件。學(xué)具：三角尺、紙片、點(diǎn)子圖等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課師：之前我們認(rèn)識了角，你能說說角是由哪幾部分組成的嗎？（指名學(xué)生匯報）師：小朋友，今天老師帶來了幾張圖片，每張圖片里還藏著一位你們認(rèn)識的朋友。想看嗎？生：想。師：播放圖片這位朋友是誰呢？（在圖照片上標(biāo)出角的符號并閃爍）生：角。師：今天我們就再次走進(jìn)角的世界，繼續(xù)認(rèn)識角——直角。（揭示課題）二、動手實(shí)踐，解決問題（一）、說一說觀察書本第65頁的四個角，說說哪些是直角？角4到底是不是直角，你有什么方法來驗(yàn)證呢？（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生用三角尺的直角比比。小結(jié)：三角尺是常用的學(xué)習(xí)用具，所以我們判斷一個角是不是直角時，常用三角尺上的直角去量。（二）找直角師：你能從教室里或其他地方找到更多的直角嗎？（三）折直角師：小朋友，剛才你們從身邊找到很多直角。可是老師覺得會找直角沒什么稀奇，如果能創(chuàng)造一個直角那就更厲害了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？生：愿意！師：那就利用你們課前準(zhǔn)備的材料，用你們喜歡的方法，做一個直角來，比比誰的辦法與眾不同。然后用三角尺互相檢驗(yàn)一下，看看同桌做出來的是不是直角。（生活動）用圓片折直角。用不規(guī)則圖形折直角。師：同學(xué)們真了不起，這么不起眼的紙也能創(chuàng)造出直角。你們還有不同的方法嗎？用兩個三角板拼出直角。用活動角轉(zhuǎn)出一個直角。師：這個角是不是直角呢？我也來檢驗(yàn)一下（用三角尺的直角比一比）的確是直角。你們也是這樣檢驗(yàn)的嗎？把檢驗(yàn)的直角舉起來。（選取幾個）如果把這些直角放在一起比一比，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？想知道嗎？把直角和同桌的放在一起比比看，相信你一定會有發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：直角的大小都相等）（四）畫直角師：小朋友真棒，那你
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