認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)[全文5篇](已修改)
2025-11-07 18:00 本頁面
【正文】 第一篇：認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)直角焉耆縣第二小學(xué) 王秀琴教學(xué)內(nèi)容：課本第40頁例例4 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，并學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。數(shù)學(xué)思考與問題解決通過多種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力以及語言表達(dá)能力和知識(shí)歸納能力。情感與態(tài)度學(xué)生在合作學(xué)習(xí)地過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，他們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。直角在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的觀察、發(fā)現(xiàn)能力，因此對(duì)于直角并不陌生。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角尺、圓片等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？你能說出角的各部分名稱嗎？師生同步指一指：頂點(diǎn)、邊、邊。３、課件出示例3（１）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分別找出國(guó)旗、椅子、玩雙杠的學(xué)生上的角。（２）教師選擇性的標(biāo)出一個(gè)直角。這些角和老師黑板上畫的角一樣嗎？匯報(bào)交流，從實(shí)物中抽象出角。你在哪些地方還見過這樣的角？學(xué)生回答后課件欣賞生活中的直角：學(xué)習(xí)用品中，生活中的直角。揭示課題：認(rèn)識(shí)直角和直角符號(hào)。今天我們找的這些角都比較特殊，它是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友―――直角。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）引導(dǎo)學(xué)生指出直角的頂點(diǎn)和兩條邊。因?yàn)樘厥鈹?shù)學(xué)上專門用直角符號(hào)來表示（課件展示直角符號(hào)），老師在黑板上的直角標(biāo)出直角符號(hào)。二、探索新知，合作交流找平面圖形中的直角找出長(zhǎng)方形、正方形、直角三角形中的直角后，通過對(duì)比，讓學(xué)生明確不是所有的三角形中都有直角。初步認(rèn)識(shí)直角的大小1）出示三角板，讓小朋友從中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。學(xué)生活動(dòng)：2）師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書本上的直角，這些直角都一樣大嗎？為什么？ 3）學(xué)生大膽猜想。引導(dǎo)學(xué)生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。4）師生交流，總結(jié)得出：所有的直角都一樣大。折直角1)師：剛才我們初步認(rèn)識(shí)了直角，知道了所有的直角都一樣大。那現(xiàn)在我們來動(dòng)手折一折，看誰能用紙折出一個(gè)直角？ 2)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圓形彩色卡紙，進(jìn)行折角。3)然后指名學(xué)生匯報(bào)折直角的方法。驗(yàn)證直角 1)師：怎樣驗(yàn)證，你折的就一定是直角呢？ 2)引導(dǎo)學(xué)生說明可以用三角板上的直角去比一比。老師示范和說明方法：先要將三角板上直角的頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起，這個(gè)角就不是直角；如果重合在一起，這個(gè)叫就是直角。師：我們已經(jīng)清楚，要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，剛才自己折出的角是不是
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1