【正文】 第一篇：認識面積教學設(shè)計《認識面積》教學設(shè)計順昌縣高陽中心小學 劉建鳳【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學三年級下冊第39頁—41頁“什么是面積”?！窘滩姆治觥俊罢J識面積”是這個單元的第一課時，為了讓學生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個不同層次的實踐活動：一是結(jié)合四個具體實例，通過“比一比”初步感知面積的含義；二是通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性，進一步豐富對面積概念的理解，同時畫方格的方法所蘊含的思想，又為后繼學習面積的度量奠定良好的基礎(chǔ)；三是在方格紙上畫圖，進一步認識面積的含義，并體驗到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。【學生分析】認識面積之前，學生已經(jīng)認識平面圖形，了解平面圖形的特征，以及認識了周長，并會計算長方形、正方形周長。后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容要到五年級上冊才學習，特別是不規(guī)則圖形面積的估計。對物體表面大小的認識，學生在生活中有較為豐富的經(jīng)驗和體會。在學習中可能遇到的困難是比較兩個圖形的大小。教師提供學具，讓學生自主選擇操作比較，這一活動主要是鼓勵學生要有多種估測的策略，通過探索、交流從中能體會出用小正方形去測量或數(shù)方格的方法來比較面積的大小會更好些?！緦W習目標】1．知識技能性目標：學生通過觀察、比較、操作、估計和直觀推理等實踐活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。2．過程與方法性目標：學生在比較兩個圖形面積大小的過程中，體驗比較策略的多樣性，增強解決問題的策略意識。3．情感態(tài)度價值觀目標： 學生在不同的數(shù)學活動中，體會數(shù)學的生活性，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】理解面積的含義，體驗比較策略的多樣性。【教學難點】理解面積的含義，比較兩個圖形面積的大小。【教具準備】課件、附頁中的正方形和長方形等?！緦W具的準備】小圓片、小方塊、直尺、剪刀、水彩筆、硬幣，附頁中的正方形和長方形等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題1．先自我介紹。請同學們欣賞高陽小學校園美景，（出示課件）并告訴大家高陽小學的校園面積大約是12000平方米。師：“今天這節(jié)課我們就來認識這位新朋友——面積，“你們聽說過面積嗎？在哪聽過？” 2．課件展示生活圖片，領(lǐng)略“面積”在生活中的重要作用。說明：面積在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽梅浅Ｆ毡?，只要大家注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)，在我們生活的每一個角落，面積都扮演著重要的角色。3．大家想知道關(guān)于面積的哪些知識呢？（設(shè)計意圖：三年級的孩子已有一些“面積”的生活經(jīng)驗，因此導入部分讓他們感受美麗校園的同時直接告訴學生校園的面積，緊接著問：“你們聽說過面積嗎？在哪聽過？”來引導學生從生活中提取經(jīng)驗，學生感到分外親切，體現(xiàn)學習的必要性。接著通過學生提問題，并鎖定“什么是面積？”和“面積是怎樣測量的”這兩個問題來明確教學目標。同時增強孩子的問題意識，帶著問題思考的學習方法。剛開始這樣的導入可以使課堂氣氛活躍起來，學生不拘束，并增強學生的求知欲。）二、觀察體驗，理解面積（一）、認識物體的面積師生比一比手掌的表面把手抬起來，像老師這樣拍拍。比一比，你發(fā)現(xiàn)兩只手大小怎么樣？再比一比老師和你的手掌。怎么樣？有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生說出：老師手掌的表面比學生手掌的表面更大。比一比硬幣的表面在教師引導下摸一摸兩個硬幣的表面問：一元硬幣和五角硬幣，哪個表面大？ 生拿出硬幣比大小。一元硬幣的表面比五角硬幣的表面更大。摸一摸數(shù)學書的封面，感受一下它的大小想一想，我們身邊哪些物體的面比這本數(shù)學書的封面?。空乙徽?，哪些物品的面比這本數(shù)學書的封面大？（借助學生的聯(lián)想，找到一些物品的“面”，在“摸一摸”的過程中，使學生對“面”有了初步的認識，初步體會到物體的面有大小、并且是可以比較面的大小的。在教學中教師有意識的聯(lián)系現(xiàn)實生活，從學生熟悉的生活實例引入，使學生能借助已有的生活經(jīng)驗，輕松地感受到什么是“面”，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學在生活中的應用，體會到學習數(shù)學的價值。）指名匯報比較結(jié)果，這些都說明了什么？（物體的表面有大有小）師：對！我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。（板：物體的表面的大小）。師指著黑板說，“黑板表面的大小就是黑板的面積。你能說說其它物體的面積嗎？”學生舉例說明什么是物體的面積。并比一比它們面積的大小。讓學生說一說自己是怎樣比較出這些結(jié)果的。（板書：看或疊）（二）、認識封閉圖形的面積 小競賽：涂色比賽。師：剛才我們知道了什么是物體的面積，請同學們看老師是怎樣把數(shù)學課本的封面和練習本的封面請到黑板上的。2（教師在黑板上畫出它們的表面的輪廓圖），請兩位同學上來進行涂色比賽。誰先涂完，誰就是勝利者。輸?shù)膶W生不服氣，讓他說說理由。從而說明：平面圖形有大小。課件出示兩組平面圖形：（一組是封閉圖形，另一組是不封閉的圖形。）這是老師畫的一些平面圖形：仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出：圖形有大有小，有的圖形還有缺口。從而說明：對！封閉圖形的大小也是它們的面積。（板：封閉圖形的大?。煟簩W到這，大家知道什么叫面積了嗎？引導學生逐步完善面積的概念，并板書：（物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積）。生齊讀面積的含義。（設(shè)計意圖：此項內(nèi)容的設(shè)計讓學生在認識了物體的表面面積的基礎(chǔ)上，通過動手操作，把物體的一個表面請下來，這樣就由“面”過渡到了“形”，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的空間觀念。為學生進一步認識面積的含義做了鋪墊。）（三）制造矛盾沖突：課件出示兩個面積相差較大的平面圖形讓學生比較它們的大小。學生用學具中的紙片作比較。說說是用什么方法比較的？課件演示完后小結(jié)方法。（板書