認(rèn)識圓教學(xué)設(shè)計精選5篇(已修改)
2024-11-15 00:57 本頁面
【正文】 第一篇：《認(rèn)識圓》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識圓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》六年級上冊第五單元第57～58頁。教材分析：教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)是借助實物揭示出“圓”，通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)掘生活中關(guān)于圓的物體，感受生活中的圓。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生將所畫的圓紙片剪下來，再引導(dǎo)學(xué)生動手對折，初步感受圓的特征，認(rèn)識圓的圓心、直徑、半徑概念。通過畫一畫、量一量發(fā)現(xiàn)半徑和直徑的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（1）出示圓。（2）找生活中的圓。（3）出示課題。二、動手實踐，探究新知（一）激趣設(shè)疑，感悟圓的特征出示：用一根繩子，一頭系上重物，一頭拿在手上。（1）教師第一次嘗試，用手拿著沒有重物的一端旋轉(zhuǎn)，但手（中心）不固定，左右晃動。（2）教師第二次嘗試，用手拿著沒有重物的一端旋轉(zhuǎn)，手（中心）固定住，甩繩時繩子一圈接一圈的繞在了手指上。（3）教師第三次嘗試，用手拿著沒有重物的一端旋轉(zhuǎn)，手（中心）固定住，旋轉(zhuǎn)?！驹O(shè)計意圖：通過演示讓學(xué)生感受要想得到一個圓必須滿足兩個條件，定長和定點，初步感受圓的特征?！浚ǘ﹪L試體驗，生成圓的畫法（1）認(rèn)識圓規(guī)。（2）嘗試用圓規(guī)畫圓。（3）交流畫法。（4）再次嘗試畫圓?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生具有強(qiáng)烈的嘗試欲望，而嘗試、規(guī)范、熟練正是培養(yǎng)動手能力的一般規(guī)律，所以在這里先安排試畫、糾錯、規(guī)范畫法的教學(xué)環(huán)節(jié)?！浚ㄈ╅_放探究，理解圓的特征（1）認(rèn)識圓心。師：畫圓時針尖固定的點叫做圓心，用字母O來表示。生：在畫好的圓上標(biāo)出圓心（O）。（2）認(rèn)識半徑特征。師：在圖中怎樣表示出圓規(guī)兩腳間的距離？請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在自己畫的圓上完成。師：說一說你是怎么畫的？為什么這樣畫？由23個學(xué)生交流展示。師：你是這樣畫的，他是那樣畫的，還可以怎么畫呢？觀察畫出的這些線段有什么共同的地方？能不能用一句話概括一下？（揭示半徑）連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑。[板書：半徑 r]師：在圓里可以畫幾條這樣的半徑？（組織學(xué)生20秒畫半徑，猜想“一直畫下去”會怎樣？）交流。由學(xué)生發(fā)言歸納出：在圓里可以畫無數(shù)條這樣的半徑。[板書：無數(shù)]師：這些半徑有什么共同點嗎？生：相等。學(xué)生猜想，量一量驗證，歸納出：在同一個圓內(nèi)所有的半徑長度都相等。[板書：相等]（3）認(rèn)識直徑特征。師：對于“一中同長也”也有人提出了不同的看法，他們認(rèn)為“同長”不僅僅是半徑相等，還有什么也會相等？生：直徑。師：誰會畫直徑，上來試一試？請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生觀察。師生共同總結(jié)畫法：通過圓心連接圓上兩點畫出一條線段。師：在圓內(nèi)，像這樣的線段叫做直徑。[板書：直徑]那你能不能說說什么叫做直徑？師生共同總結(jié)：通過圓心，兩端都在圓上的線段就叫做直徑。[板書：d]師：半徑的特點研究過了，那么，直徑又有什么特點？出示探討問題：在圓內(nèi)，可以畫幾條直徑？直徑長度相等嗎？為什么？（學(xué)生討論交流匯報）生：在一個圓里，可畫無數(shù)條直徑，它們長度都相等。師：為什么直徑的長度相等呢？生發(fā)言交流得出：每條直徑里都有兩條半徑，半徑相等，那么直徑也相等。師：誰能用最簡潔的語言描述出它們的關(guān)系？得出結(jié)論：直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半。??：還能更簡潔嗎？由學(xué)生把直徑與半徑的關(guān)系數(shù)學(xué)化。[板書：d=2r r=d/2]【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己畫出的圓加以研究，找出圓心、半徑、直徑，有助于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗；通過畫一畫、量一量的活動，發(fā)現(xiàn)半徑的特征后，在用“比較研究”辦法得出直徑的特征，有利于學(xué)生概念的建立?！咳?、鞏固拓展，聯(lián)系實際（一）對口令：師說半徑或直徑長度，學(xué)生說出相應(yīng)直徑或半徑長度。（二）判斷對錯：（1）半徑是射線，直徑是直線。（2）圓的直徑都相等。（3）在同一圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑。（4）兩端都在圓上的線段叫直徑。（三）完成數(shù)學(xué)書第58頁第3題，找出圓的圓心和直徑。（四）思考交流：說一說車輪為什么設(shè)計成圓的？車軸的位置應(yīng)在什么地方？【設(shè)計意圖：練習(xí)題由淺入深，循序漸進(jìn)，并強(qiáng)調(diào)知識與生活實際的聯(lián)系，突出學(xué)以致用的原則，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和解決問題能力的提高?！克摹⒄n堂回顧，課外延伸（1）今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？（學(xué)生回答）（2）再次領(lǐng)略圓的廣泛應(yīng)用?！驹O(shè)計理念：為學(xué)生展示圓在人類歷史、生活、文化等各個層面的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感受圓與人類生活的密切關(guān)聯(lián)?！康诙航虒W(xué)設(shè)計認(rèn)識圓《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元《圓的認(rèn)識》 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱，掌握圓的特征，理解同圓和等圓中半徑和直徑的關(guān)系，會用圓規(guī)畫圓。能力目標(biāo)：通過操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決簡單的實際問題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：理解并掌握圓的特征。教學(xué)難點：掌握圓的正確畫法。教學(xué)準(zhǔn)備：，直尺，
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