認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、鞏固練習(xí)做課本62頁的做一做。板書：重疊（這位同學(xué)給我們提供了一個很棒的方法，并且還給這個方法起了個名字叫————重疊）小結(jié):當(dāng)圖形的大小比較接近時，僅憑觀察已經(jīng)難以比較他們大小,:一眼看不出且重疊也難以比較大小的圖形 教師出示貼在黑板上，（學(xué)生可能會用觀察比大小）我們說對圖形大小比較接近時，僅憑觀察來比較大小有時是不夠準(zhǔn)確的。生:一眼就能看出大小的。誰再來說說什么是課本封面的面積?說的真好，誰還能再說一說。（讓你摸一摸，23名學(xué)生）比較這兩個手掌面，誰的手掌面大，誰的手掌面??？手有手掌面，且有大有小，數(shù)學(xué)書也有面，這是數(shù)學(xué)書的封面，拿出你的數(shù)學(xué)書和老師一起摸一摸課本的封面。在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。四、課堂小結(jié)，深化體驗(yàn)。3．匯報交流。五、板書設(shè)計認(rèn)識面積面積的意義面積的大?。ㄓ^察比較法、重疊比較法、統(tǒng)一比較單位法）第四篇：《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計1．T：王老師今天還帶來了常州市局前街小學(xué)的平面圖。（板書 同一比較單位法）三、課堂作業(yè)下面是三個公園在同一幅地圖上的平面圖，下列說法正確的是()。比較面積的大小。二、探究新知認(rèn)識面積的意義。過程與方法：動手畫一畫，用自選單位估計和測量圖形的面積，體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性。但反思整節(jié)課，還存在許多遺憾和不足的地方：在教學(xué)認(rèn)識物體的某個面時，沒有給學(xué)生以充分的時間去多說說各種各樣的物體的面并說說什么是它們的面積。三、檢測導(dǎo)結(jié)完成第62頁做一做。教師舉例說明：黑板表面的大小就是黑板面的面積；國旗表面的大小，就是……（板書課題：認(rèn)識面積。學(xué)習(xí)過程：預(yù)設(shè)一、激情導(dǎo)課本節(jié)課我們學(xué)習(xí)與“面”有關(guān)的知識二、民主導(dǎo)學(xué)1．任務(wù)一：初步認(rèn)識面（1）摸一模，認(rèn)識面。四、鞏固練習(xí)，拓展提升“想想做做”的第4題。說說什么是圖形的面積？：一個平面圖形的大小就是這個平面圖形的面積。（3）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或小）。你們能像老師這樣舉一些物體表面的例子嗎？學(xué)生舉例交流。師：小正方形比較小，其實(shí)就是說這個小正方形的面積比較小。第二篇：《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計[范文模版]《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計11．通過觀察、操作和比較等活動認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。專門用于計量面積的這種小方格，就是“面積單位”，我們下節(jié)課再來研究。（面積）④爺爺正在給菜地圍籬笆。學(xué)生動手操作師：（展示作品）多漂亮的一只貓啊!圖形上一周的藍(lán)線的長度就是這個圖形的什么？（周長）彩筆部分的大小就是這個圖形的什么？（面積）師：同學(xué)們能區(qū)分圖形的周長和面積了嗎？（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了層次性，讓學(xué)生充分說理，也是對本課知識的深化。（一）、基本練習(xí)1．課件出示P412 師：先估測哪個圖形的面積大，再實(shí)際數(shù)一數(shù)。以后我們測量面積就用數(shù)方格的方法?？匆部床粶?zhǔn)，重疊也不行，怎么辦呢？三、實(shí)踐操作，體驗(yàn)策略的多樣性，感知用正方形進(jìn)行測量的優(yōu)點(diǎn)教師說明：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些學(xué)具，你可以借助一些學(xué)具想辦法，也可以用自己的方法。生齊讀面積的含義。2（教師在黑板上畫出它們的表面的輪廓圖），請兩位同學(xué)上來進(jìn)行涂色比賽。）指名匯報比較結(jié)果，這些都說明了什么？（物體的表面有大有小）師：對！我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。剛開始這樣的導(dǎo)入可以使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生不拘束，并增強(qiáng)學(xué)生的求知欲?！緦W(xué)具的準(zhǔn)備】小圓片、小方塊、直尺、剪刀、水彩筆、硬幣，附頁中的正方形和長方形等。在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難是比較兩個圖形的大小。【學(xué)生分析】認(rèn)識面積之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識平面圖形，了解平面圖形的特征，以及認(rèn)識了周長，并會計算長方形、正方形周長?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解面積的含義，體驗(yàn)比較策略的多樣性。3．大家想知道關(guān)于面積的哪些知識呢？（設(shè)計意圖：三年級的孩子已有一些“面積”的生活經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)入部分讓他們感受美麗校園的同時直接告訴學(xué)生校園的面積，緊接著問：“你們聽說過面積嗎？在哪聽過？”來引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感到分外親切，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要性。一元硬幣的表面比五角硬幣的表面更大。讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較出這些結(jié)果的。）這是老師畫的一些平面圖形：仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：圖形有大有小，有的圖形還有缺口。說說是用什么方法比較的？課件演示完后小結(jié)方法。討論哪種方法更好些？①學(xué)生可以將兩個圖形重疊后，再進(jìn)行剪拼；（剪，會破壞原有圖形）②可以用正方形或圓形擺一擺數(shù)一數(shù)；（速度慢，圓片中間有空隙不準(zhǔn)確）③畫格子、數(shù)格子的方法。這樣學(xué)生更能豐富對面積概念的理解，最后通過“你覺得哪種方法更好些”的問題的爭論，讓學(xué)生初步感知用正方形擺或畫正方形格子（也就是數(shù)方格）的方法比較的優(yōu)點(diǎn)，從而為后面學(xué)習(xí)面積單位作好鋪墊。（用數(shù)格子的辦法，不滿1格怎么辦？左邊圖案面積等于16個格子，右邊圖案等于14個格子，所以左邊圖案面積大。①小明繞著操場跑一圈。）七、知識梳理，總結(jié)全課這節(jié)課我們又認(rèn)識了一個新朋友——面積，大家有什么收獲？ 游戲（猜猜看）。比比誰的圖形最有創(chuàng)意。一、激趣導(dǎo)入：教師出示黑板上提前準(zhǔn)備好的小正方形。二、認(rèn)識面積（一）認(rèn)識物體表面。黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大。通過剛才的比較，我們知道，每個物體的表面都是有大小之分的，我們就把物體表面的大小叫做物體表面的面積。點(diǎn)撥：有時通過觀察能直接比較。靈活使用三種方法。五、反思總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)
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