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認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

  

【正文】 積)⑥媽媽給枕套加上一條美麗的花邊。這就為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“面積單位”做了必要的鋪墊。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。到底什么是面積呢?今天我們就來“認(rèn)識(shí)面積”。師:剛才同學(xué)們?cè)诿矬w表面的時(shí)候,有什么感受?老師提煉:平整、光滑、連續(xù)、面是有大小的。小組交流單(1)邊摸邊說:()面的大小是()面的面積。三、比較面積大小。(2)想出一種方法后,組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家去探究其它的辦法。紅色的邊線指的39。通過更豐富的素材,積累比較面的的經(jīng)驗(yàn)。(1)動(dòng)作、語言相結(jié)合,說明身邊物體的面積。反思:在本課教學(xué)中我通過組織學(xué)生摸一摸老師的手掌面,摸一摸自己的手掌面、數(shù)學(xué)書的封面,以及觀察黑板的表面等等,用學(xué)生自己身邊熟知的事物,借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生充分感知”面”,引發(fā)新知的生成。這在一定程度上,沒有很好的拓展學(xué)生的思維廣度、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。教師談話引入。(板書 重疊比較法)(2)小組合作,用自己的方法比較大?。?)引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們相互分享比較方法。(1)語文書封面的大小就是語文書封面的()。你能比比它們的大小嗎?2.聽到“差不多“這個(gè)詞,那到底誰的面積大,誰的面積小呢?有沒有辦法比較差不多大小的兩個(gè)物體的面積呢?下面我們就要通過活動(dòng)找到方法。2評(píng)價(jià)以學(xué)生為主。1.T:我們今天學(xué)了——面積。教學(xué)難點(diǎn):通過操作得到比較面積大小的方法,并會(huì)運(yùn)用。① 能找到一個(gè)比練習(xí)本的封面大的面? ②誰能找到一個(gè)比練習(xí)本的封面小的面? 我們發(fā)現(xiàn)物體表面有的大,有的小。那你知道教室地面的面積指的是什么呢?你能把這句話說完整嗎? ①籃球場(chǎng)的面積指的是…… ②指甲面的面積指的是……禮品盒前面的面積(課件出示動(dòng)的過程)指的是…… 如果老師把禮品盒的前面用筆畫下來,就得到一個(gè)什么圖形?(長(zhǎng)方形)。一張1010厘米,另一張109厘米,第二組:一眼看不出大小的。這是老師事先在同樣的紙上剪下的這兩個(gè)圖形,我們重疊一下,誰得面積大? 小結(jié):這種方法也能比較出紙上兩個(gè)圖形的大小,那你能不能想出一些既不破壞作業(yè)紙,也能比較出他們面積大小的方法呢?生:用一個(gè)統(tǒng)一的面積單位來測(cè)量。做課本64頁(yè)的第三題。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。還有沒有其他什么更好的方法嗎? 你上來把他們合起來比較一下。例如說:一號(hào)長(zhǎng)方形的大小是一號(hào)長(zhǎng)方形的面積。板書:認(rèn)識(shí)面積。熱烈的掌聲是我們兩只手的什么地方相碰發(fā)出的聲音?也就是我們手掌的整個(gè)面都相碰了,這個(gè)面也叫手掌面,伸出你的左手,用右手摸一摸你的手掌面。第五篇:認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):通過摸一摸、比一比、找一找、說一說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義,初步 學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。1.(T出示課件:沒有方格的圖,但是有編號(hào))你覺得哪個(gè)圖形的面積大呢?準(zhǔn)備用什么方法比較呢?(數(shù)方格)2.S獨(dú)立作業(yè)。2.小組活動(dòng)。A.圓形的面積最大 B.三角形的面積最大 C.長(zhǎng)方形的面積最大 D.無法比較下列圖形的面積各是多少?四、課堂小結(jié)面積的意義:物體的表面或封閉圖形的大小叫做面積。教師出示一個(gè)正方形,通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大,教師翻開正方形反面的格子只有9個(gè)格,激起學(xué)生的疑問。(3)總結(jié)面積的意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方形若干、長(zhǎng)方形若干 教學(xué)過程一、導(dǎo)入畫一畫,比比誰涂得快!引出新課,出示課題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。先就具體事物,說明“面積”的意義,為“面積”概念的形成打下感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。(1)摸摸字典的封面和側(cè)面,說一說哪一個(gè)面的面積比較小。2.探討比賽規(guī)則是否公平,知道“面積”的概念。2.經(jīng)歷面積與周長(zhǎng)的區(qū)分,加深學(xué)習(xí)重點(diǎn):結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生提供了一個(gè)開放的自主探索的空間,讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探索的過程。(板書:物體表面的大小叫做物體表面的面積)[設(shè)計(jì)意圖]選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料,組織學(xué)生參與看一看、摸一摸、比一比、說一說等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生親身體驗(yàn)他所看到的和摸到的物體上的一個(gè)面有大有小,讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解什么是物體的面積。,你能想老師這樣來說一說,比一比嗎?請(qǐng)看自學(xué)學(xué)習(xí)單:自主學(xué)習(xí)單(1)摸一摸:用手摸一摸身邊物體的面。師:生活中到處都有物體,每個(gè)物體都有它的表面。選兩名學(xué)生進(jìn)行填涂比賽,甲同學(xué)填涂小正方形,乙同學(xué)填涂老師指定的黑板部分。并想想你從中又發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生直觀地感知到面積相同的圖形可以有不同的形狀。裝修房子啦!喜羊羊的房間用了4塊磁磚鋪地,灰太狼的房間用了9塊磁磚鋪地,你猜誰的房間面積大?師:為什么4塊磁磚的地面面積反而比9塊的面積大呢?(出示課件)(原來喜羊羊家每一塊磁磚的面積都比灰太狼家的大得多。(周長(zhǎng))②放學(xué)后,幾個(gè)同學(xué)正在全面地打掃教室。)用畫筆把圖形美化一下。)課件演示操作方法:剛才,同學(xué)們通過自己的探索和交流得出了比較面積的三種方法。(較方便)歸納小結(jié):用擺小正方形也就是數(shù)方格的方法來比較圖形面積的大小會(huì)更方便些。(板書:看或疊)課件出示課本中的兩個(gè)圖形:哪個(gè)圖形的面積大呢?讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)矛盾。從而說明:對(duì)!封閉圖形的大小也是它們的面積。(板書:看或疊)(二)、認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積 小競(jìng)賽:涂色比賽。摸一摸數(shù)學(xué)書的封面,感受一下它的大小想一想,我們身邊哪些物體的面比這本數(shù)學(xué)書的封面?。空乙徽?,哪些物品的面比這本數(shù)學(xué)書的封面大?(借助學(xué)生的聯(lián)想,找到一些物品的“面”,
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