認識面積教學(xué)設(shè)計5篇-文庫吧
2024-10-21 12:09 本頁面
【正文】 ：看或疊）課件出示課本中的兩個圖形：哪個圖形的面積大呢？讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)矛盾。學(xué)生拿出學(xué)具中的紙片想辦法比較。看也看不準，重疊也不行，怎么辦呢？三、實踐操作，體驗策略的多樣性，感知用正方形進行測量的優(yōu)點教師說明：老師為同學(xué)們準備了一些學(xué)具，你可以借助一些學(xué)具想辦法，也可以用自己的方法。老師提供學(xué)具，有若干個小正方形紙片、若干個小圓形紙片、方格紙、剪刀、尺子。小組合作交流，自主選擇學(xué)具進行測量比較。（師巡回了解學(xué)生的操作情況。）全班交流匯報，師生評價。討論哪種方法更好些？①學(xué)生可以將兩個圖形重疊后，再進行剪拼；（剪，會破壞原有圖形）②可以用正方形或圓形擺一擺數(shù)一數(shù)；（速度慢，圓片中間有空隙不準確）③畫格子、數(shù)格子的方法。（較方便）歸納小結(jié)：用擺小正方形也就是數(shù)方格的方法來比較圖形面積的大小會更方便些。這是我們數(shù)學(xué)中常用的方法。以后我們測量面積就用數(shù)方格的方法。用小圓片或小方塊擺，畫方格子量和數(shù)格子其實都是用“量”的方法。（板書：量）（設(shè)計意圖：體驗比較面積大小策略的多樣性，初步感知用正方形進行測量比較的優(yōu)點。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學(xué)的難點，這里放手讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，學(xué)生可以將兩個圖形重疊后，再進行剪拼；可以用正方形或圓形擺一擺數(shù)一數(shù)；還可以畫格子。但難免會出現(xiàn)一些意想不到的測量方法，比如可能會出現(xiàn)用量周長比較面積的情況，但不能用測量周長來判斷面積的大小。這樣學(xué)生更能豐富對面積概念的理解，最后通過“你覺得哪種方法更好些”的問題的爭論，讓學(xué)生初步感知用正方形擺或畫正方形格子（也就是數(shù)方格）的方法比較的優(yōu)點，從而為后面學(xué)習(xí)面積單位作好鋪墊。）課件演示操作方法：剛才，同學(xué)們通過自己的探索和交流得出了比較面積的三種方法。課件演示：（看、疊、量）四、拓展練習(xí)，鞏固新知創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)樂園情境：同學(xué)們，我們一起到數(shù)學(xué)智慧樂園去看看有哪些知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。（一）、基本練習(xí)1．課件出示P412 師：先估測哪個圖形的面積大，再實際數(shù)一數(shù)。你是怎么知道它們的大小的，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用數(shù)格子的方法。這兩個圖形形狀不同，面積一樣）課件出示P413 師：這道題是書上41頁第3題，同學(xué)們打開書去數(shù)一數(shù)，畫一畫，填一填吧！學(xué)生獨立完成后，問：誰來說說算面積大小的方法？（指第二個圖形）數(shù)格子時，不滿1格怎么辦？（以粉色圖形為例 課件演示兩個三角形拼成一個格子的過程。指出：以后數(shù)格子時，不滿一格時就按半格計算。）課件出示P414 生讀題師：同學(xué)們看書上41頁第4題，想辦法比比吧！師：大家比出結(jié)果了嗎？誰給大家說一說。（用數(shù)格子的辦法，不滿1格怎么辦？左邊圖案面積等于16個格子，右邊圖案等于14個格子，所以左邊圖案面積大。）用畫筆把圖形美化一下。任選一個圖形，用鋼筆描出圖形的邊線，用彩筆涂出他們的面積。學(xué)生動手操作師：（展示作品）多漂亮的一只貓啊!圖形上一周的藍線的長度就是這個圖形的什么？（周長）彩筆部分的大小就是這個圖形的什么？（面積）師：同學(xué)們能區(qū)分圖形的周長和面積了嗎？（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計圍繞教學(xué)目標，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了層次性，讓學(xué)生充分說理，也是對本課知識的深化。）（二）、區(qū)分圖形的周長與面積創(chuàng)意練習(xí)閉上眼睛想一想：周長與面積有什么不同。請你用手勢比劃一下。判斷。仔細聽老師敘述的內(nèi)容與周長有關(guān)還是與面積有關(guān)，并用相應(yīng)的手勢作出判斷。①小明繞著操場跑一圈。（周長）②放學(xué)后，幾個同學(xué)正在全面地打掃教室。（面積）③工人叔叔在操場上鋪草坪。（面積）④爺爺正在給菜地圍籬笆。（周長）⑤下課后，值日生要把黑板上老師寫的粉筆字都擦干凈。（面積）⑥媽媽給枕套加上一條美麗的花邊。（周長）五、應(yīng)用于生活，深化認識 1．課件出示校園平面圖：學(xué)生先獨立完成練習(xí)上的問題：教學(xué)樓的面積等于幾個小方格？綜合樓的面積等于幾個小方格？哪邊草坪的面積更大些？2．師問：“誰還會提跟面積有關(guān)的問題？”讓學(xué)生自由提問并加以解決。（設(shè)計意圖：在學(xué)生體驗了借助正方形格子測量面積會更好些后，緊接著鞏固練習(xí)借助方格來比較封閉圖形的大小，這里把練習(xí)與生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了校園平面圖的情境練習(xí)題，把各種組合圖形（有一格、半格或不滿一格的）糅合一起，以解決問題的形式完成，不僅體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活性，增添練習(xí)的趣味性，而且進一步鞏固強調(diào)數(shù)格子比大小，是比較面積大小的基本方法。）七、知識梳理，總結(jié)全課這節(jié)課我們又認識了一個新朋友——面積，大家有什么收獲？ 游戲（猜猜看）。裝修房子啦！喜羊羊的房間用了4塊磁磚鋪地，灰太狼的房間用了9塊磁磚鋪地，你猜誰的房間面積大？師：為什么4塊磁磚的地面面積反而比9塊的面積大呢？（出示課件）（原來喜羊羊家每一塊磁磚的面積都比灰太狼家的大得多。）師：看來，用數(shù)格子的辦法來比較兩個圖形面積的大小時，格子的大小要一樣。專門用于計量面積的這種小方格，就是“面積單位”，我們下節(jié)課再來研究。（此活動是為了說明：專門用于計量面積的這種小方格，就是面積單位。這就為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“面積單位”做了必要的鋪墊。也大大地激發(fā)了孩子們探索新知識的興趣）八．布置作業(yè)創(chuàng)意大比拼：課本第40頁的畫一畫。當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師，請你在方格里設(shè)計不同的封閉圖形，使它們的面積都等于7個方格那么大。比比誰的圖形最有創(chuàng)意。并想想你從中又發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生直觀地感知到面積相同的圖形可以有不同的形狀。）去生活中了解更多有關(guān)面積的知識。第二篇：《認識面積》教學(xué)設(shè)計[范文模版]《認識面積》教學(xué)設(shè)計11．通過觀察、操作和比較等活動認識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。2．經(jīng)歷物體表面和圖形大小的比較活動，體驗比較策略的多樣性。
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