認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 6個(gè)竹筍，饞的直流口水，你知道它們?cè)谙胧裁磫幔?出示熊貓和竹筍的圖片 生：怎樣分竹筍師：那你能幫它們分一分嗎？ 學(xué)生說怎樣分，教師在白板上演示預(yù)設(shè)1：哥哥3個(gè)，弟弟3個(gè)，這樣比較公平預(yù)設(shè)2：哥哥4個(gè)，弟弟2個(gè)，哥哥比較大，吃的比較多 預(yù)設(shè)3：哥哥2個(gè)，弟弟4個(gè)，哥哥讓著弟弟 引導(dǎo)學(xué)生說出比較特殊的分法談話：我們把每份分的同樣多叫平均分，這節(jié)課我們就來研究平均分。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這些分法： 預(yù)設(shè)1：一個(gè)一個(gè)的分 預(yù)設(shè)2：兩個(gè)兩個(gè)的分 預(yù)設(shè)3：三個(gè)三個(gè)的分 預(yù)設(shè)4：四個(gè)四個(gè)的分談話：不管怎樣分，我們都是把12個(gè)桃子，平均分給3只小猴，每只小猴分得4個(gè)桃子。分松果是一個(gè)開放式的練習(xí)，及時(shí)鞏固每幾個(gè)分一份該怎么分，又給學(xué)生留有充足的空間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（1）在讓學(xué)生小組操作時(shí)，要有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，調(diào)控好課堂。第三，要搞清楚數(shù)學(xué)本身內(nèi)涵。如果白板的截圖功能，所截出的圖片能保存在最后一張，不影響到教師正常的講解，用于最后總結(jié)。使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西，比如：“開學(xué)了，老師給同學(xué)們分本子，分座位，分小組，學(xué)校給同學(xué)們分班級(jí)等等”。（二）實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。（讓學(xué)生思考后再交流）⑵草莓圖：（是平均分。現(xiàn)在我們看看猴媽媽是怎樣分的？（課件展示）教學(xué)“試一試”把12根小棒，平均分，你想怎樣分？（師口述分的方法，學(xué)生分，然后在書上填空。）（四）體驗(yàn)成功，回味平均分。）（五）全課小結(jié)，拓展平均分。聽算：同桌交換，找一生對(duì)答案，大家一起背用得口訣。宴會(huì)還沒開始，熊貓哥哥和弟弟就迫不及待地想拿起竹筍來吃，這時(shí)有個(gè)難題難住了他們，6個(gè)竹筍，他們?cè)撊绾畏帜兀客瑢W(xué)們想不想幫幫他們（想）。為什么？（生：這樣才公平）說得有道理。（強(qiáng)調(diào)平均分）三、鞏固平均分：師：熊貓哥哥和弟弟都很贊同這種“平均分”的方法，高興地拿著分得的3個(gè)竹筍去享受了。老師也想來考驗(yàn)一下大家，看你們是不是真得學(xué)會(huì)了平均分。生活中，我們就應(yīng)該樂于助人，因?yàn)閹椭鷦e人，會(huì)讓自己變得快樂。1．背誦1——6的乘法口訣2.（）3 = 9 6（）= 12 2（）= 8 5（）= 10 （）和（），（）和（），（）和（），（）和（）。誰來說一說你是怎么分的？ 我再來演示一下剛才同學(xué)們的分法。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)平均分 1 2 3 4 5 8 7 6 5第五篇：認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均分許紅霞、女、小高、本科、合肥師范附小二小、***、993766530 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第30～31頁的例題、“試一試”和“想想做做”。教學(xué)準(zhǔn)備：桃子圖、鉛筆、小棒若干。（板書：每份分得同樣多平均分）［意圖： 通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。你能幫幫猴爺爺嗎？請(qǐng)同學(xué)說一說，猴爺爺要求把這些桃怎么分?什么是平均分？ ，理解平均分： 要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)圓片代替8個(gè)桃分一分。［說明： 通過動(dòng)手操作與匯報(bào)，加深對(duì)“平均分”的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、思考，體會(huì)到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。3．全班交流。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。師：其實(shí)平均分就在我們的身邊，你能找到并說一說嗎？（意圖：通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，鞏固新知。○○○○○○ ○○○○○○○○① ○,○,○,○,○,○ ① ○，○，○，○，○，○，○，○ ② ○○,○○,○○ ② ○○，○○，○○，○○ ③ ○○○,○○○ ③ ○○○○，○○○○8個(gè)桃，每（）個(gè)一份，可以分成（）份。師：14支鉛筆，每人發(fā)2支，可以發(fā)給7人。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察餅干是怎么圈的？生：每兩個(gè)圈在一起。）五、鞏固練習(xí)，加深對(duì)平均分的理解 。于是猴爺爺說：“孩子們你們站好隊(duì)，我來給你們分桃，每只猴分2個(gè)桃。③ 每份4個(gè)，分成2份。師追問：為什么說蘿卜不是平均分？那草莓呢？ 生答，師及時(shí)表揚(yáng)。有一天，猴爺爺從桃樹上摘了6個(gè)桃，猴爺爺想把6個(gè)桃分成幾堆，你猜猴爺爺會(huì)怎樣分？學(xué)生可能會(huì)有以下的回答：（1）一堆1個(gè)，一堆5個(gè)，分成2堆；（2）每堆2個(gè)，分成3堆；（3）一堆1個(gè)，一堆2個(gè)，一堆3個(gè)，分成3堆。在教學(xué)中我先從小猴分桃的情境引入，讓學(xué)生幫猴爺爺分桃，并展示小朋友分的情況，比較怎樣比較公平，讓學(xué)生感受并引出平均分就是每份分得同樣多。五顆五顆的分，正好分完……………..師：同學(xué)們的分法都很好，不管怎么分，他們分到的松果都是5顆。生3：小松鼠甜甜分3顆，樂樂分7顆。2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。生分。找生上臺(tái)演示分。（板書課題）。師：同學(xué)們幫熊貓哥哥和弟弟找到這么多分法。在一片森林里，有一群小動(dòng)物正在舉行豐盛的宴會(huì)，他們都帶來了自己愛吃的食物想與小伙伴分享。請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)到的知識(shí)找找你們生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給父母或小伙伴聽，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：
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