體操發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)和游戲朱登攀-閱讀頁(yè)
2025-07-10 04:17本頁(yè)面
【正文】 的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地思考作業(yè)的問(wèn)題，如，布置的作業(yè)是檢測(cè)什么目標(biāo)的，與目標(biāo)相匹配的作業(yè)是什么樣的，如何反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果才能促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等。通過(guò)思考總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智等，以寫(xiě)促思，以思促教，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性、速度、平衡等基本身體素質(zhì)。設(shè)置的依據(jù)：技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。三年級(jí)學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期，有一定的運(yùn)動(dòng)能力，但感知事物直接視聽(tīng)和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認(rèn)知事物往往離不開(kāi)具體形象事物。學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期，有一定的運(yùn)動(dòng)能力，但感知事物直接視聽(tīng)和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認(rèn)知事物往往離不開(kāi)具體形象事物。評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)：使學(xué)生了解技巧的基本知識(shí)，通過(guò)多種練習(xí)的形式，使學(xué)生初步掌握技巧的基本動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)功的快樂(lè)；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。前滾時(shí)，用頭的后部、頸、肩、背、腰、臀依次觸墊，然后抱小腿團(tuán)身蹲撐。說(shuō)出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容、知道完成動(dòng)作的要領(lǐng)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX △教師語(yǔ)言導(dǎo)入本課、師生問(wèn)好、安排見(jiàn)習(xí)、宣布上課內(nèi)容和要求教師口令清晰嘹亮，精神飽滿(mǎn)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行韻律操和音樂(lè)結(jié)合開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)熱身活動(dòng)聲音響亮，語(yǔ)意清晰。總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)學(xué)生本堂課的表現(xiàn)。2. 內(nèi)涵：1）既定教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)估目標(biāo)三者內(nèi)容上的同一性2）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)估工具三者本質(zhì)上的同一性。：包括四部分：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置（二）評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)（三）教學(xué)設(shè)計(jì)（四）作業(yè)/拓展設(shè)計(jì)。依據(jù)制定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù):課標(biāo)在哪里？——回答：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？——回答：學(xué)什么最有價(jià)值？學(xué)生在哪里？——回答：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是什么？通過(guò)一系列的目標(biāo)具體化技術(shù),制定出準(zhǔn)確、清晰、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測(cè)工具可以檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的程度”，了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，以便于自己作出基于證據(jù)的教學(xué)決策。即如何在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)上述的評(píng)價(jià)任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。 第四，實(shí)施規(guī)劃好的教學(xué)過(guò)程。 第五，布置基于目標(biāo)檢測(cè)的有效作業(yè)。 第六，撰寫(xiě)教學(xué)反思與評(píng)價(jià)。
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