體操發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)和游戲朱登攀(文件)
【正文】 組織學(xué)生進行前滾翻練習(xí)（下巴夾紙片，解決低頭問題）組織學(xué)生進行前滾翻練習(xí)（兩腿夾紙片，解決團身并腿問題）組織學(xué)生進行前滾翻準備姿勢練習(xí)（蹲撐）組織學(xué)生進行前滾翻完整動作的練習(xí)（低頭、團身、并腿、蹲立）、規(guī)則、要求。組織回收器材11次152次18分鐘8次4分鐘1次完成目標3完成目標2完成目標1 2 3完成目標1 2 3強度密度平均心率： 120次/分練習(xí)密度： 50%安全措施 課前檢查所用的場地和器材，消除安全隱患 課中強調(diào)安全，保持合適的練習(xí)空間和距離場地器材小墊子30 錄音機1臺作業(yè)/拓展設(shè)計說明：：基于課程標準，追求目標—教學(xué)—評價的一致性，以評價驅(qū)動教學(xué)，有效落實國家課程、實現(xiàn)有效教學(xué)。：首先，確立清晰的學(xué)科目標體系。第三，規(guī)劃基于目標的教學(xué)過程。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問題有三個：一是自始至終把目標當作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標的達成；二是把教的過程當作評的過程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策；三是處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。通過思考總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處、不足之處、教學(xué)機智等，以寫促思，以思促教，實現(xiàn)專業(yè)成長。在設(shè)計、實施教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步地思考作業(yè)的問題，如，布置的作業(yè)是檢測什么目標的，與目標相匹配的作業(yè)是什么樣的，如何反饋作業(yè)結(jié)果才能促進學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等。這樣既體現(xiàn)基于課程標準的教學(xué)、以學(xué)定教、目標導(dǎo)向教學(xué)等思想，也體現(xiàn)了教學(xué)與評價二合一的思想。其次，設(shè)計基于目標的評價任務(wù)。：以“教學(xué)效益”為緯線，“教師的教學(xué)哲學(xué)、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循教學(xué)評的一致性，處理好三個程序：制定學(xué)習(xí)目標（回答：什么最值得學(xué)習(xí)）——設(shè)計課堂評價（回答：如何證明實現(xiàn)了目標）——選擇教學(xué)策略（回答：怎樣安排教學(xué)活動幫助達標）。教師帶領(lǐng)學(xué)生進行身心放松。）游戲：前滾翻接力賽學(xué)生放松、回顧、總結(jié)、反思下課師生再見練習(xí)隊形：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX △教學(xué)組織形式XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX △ 學(xué)生進行前
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