體操發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)和游戲朱登攀-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 活動(dòng)中愿意展示自己，也愿意同伴合作交往，積極配合樂(lè)于參加游戲活動(dòng)，在游戲中發(fā)展奔跑能力與身體的靈巧性和積極進(jìn)取的精神。評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)制定了課的重點(diǎn)是兩腿夾緊，抱腿起。說(shuō)明課的任務(wù)教師示范、提示師生同跳同練教法：教師講解示范教師巡回指導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)分成四組1） 讓學(xué)生在墊子上自由做各種滾翻。81次28′8次4′2次完成目標(biāo)2完成目標(biāo)1 2 3完成1 2 3安全措施 課前檢查所用的場(chǎng)地和器材，消除安全隱患 課中強(qiáng)調(diào)安全，保持合適的練習(xí)空間和距離場(chǎng)地器材小墊子30 錄音機(jī)1臺(tái)作業(yè)/拓展設(shè)計(jì)說(shuō)明：：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)的一致性，以評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有效落實(shí)國(guó)家課程、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。：首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。第三，規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問(wèn)題有三個(gè)：一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標(biāo)的達(dá)成；二是把教的過(guò)程當(dāng)作評(píng)的過(guò)程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策；三是處理好預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。通過(guò)思考總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智等，以寫(xiě)促思，以思促教，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。設(shè)置的依據(jù)：技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期，有一定的運(yùn)動(dòng)能力，但感知事物直接視聽(tīng)和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認(rèn)知事物往往離不開(kāi)具體形象事物。設(shè)計(jì)意圖：以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。前滾時(shí)，用頭的后部、頸、肩、背、腰、臀依次觸墊，然后抱小腿團(tuán)身蹲撐。2. 內(nèi)涵：1）既定教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)估目標(biāo)三者內(nèi)容上的同一性2）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)估工具三者本質(zhì)上的同一性。依據(jù)制定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù):課標(biāo)在哪里？——回答：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？——回答：學(xué)什么最有價(jià)值？學(xué)生在哪里？——回答：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是什么？通過(guò)一系列的目標(biāo)具體化技術(shù),制定出準(zhǔn)確、清晰、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即如何在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)上述的評(píng)價(jià)任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。 第五，布置基于目標(biāo)檢測(cè)的有效作業(yè)。
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