體操發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)和游戲朱登攀-免費(fèi)閱讀
【正文】 第五，布置基于目標(biāo)檢測的有效作業(yè)。依據(jù)制定目標(biāo)的三個依據(jù):課標(biāo)在哪里？——回答：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？——回答：學(xué)什么最有價值？學(xué)生在哪里？——回答：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點是什么？通過一系列的目標(biāo)具體化技術(shù),制定出準(zhǔn)確、清晰、可測量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計意圖：以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。設(shè)置的依據(jù)：技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問題有三個：一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標(biāo)的達(dá)成；二是把教的過程當(dāng)作評的過程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策；三是處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。：首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。說明課的任務(wù)教師示范、提示師生同跳同練教法：教師講解示范教師巡回指導(dǎo)、及時評價分成四組1） 讓學(xué)生在墊子上自由做各種滾翻。學(xué)生活動中愿意展示自己，也愿意同伴合作交往，積極配合樂于參加游戲活動，在游戲中發(fā)展奔跑能力與身體的靈巧性和積極進(jìn)取的精神。設(shè)置的依據(jù)：以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。2）教師講解與示范要領(lǐng)：蹲撐、提踵、屈臂、低頭、提臀、蹬地、收腹團(tuán)身、頭后、頸、肩、背、腰等依次過墊，屈腿團(tuán)身。依據(jù)制定目標(biāo)的三個依據(jù):課標(biāo)在哪里？——回答：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？——回答：學(xué)什么最有價值？學(xué)生在哪里？——回答：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點是什么？通過一系列的目標(biāo)具體化技術(shù),制定出準(zhǔn)確、清晰、可測量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第五，布置基于目標(biāo)檢測的有效作業(yè)。三年級 技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。師生共同愉悅的學(xué)習(xí)，活動氛圍。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行身心放松。其次，設(shè)計基于目標(biāo)的評價任務(wù)。在設(shè)計、實施教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地思考作業(yè)的問題，如，布置的作業(yè)是檢測什么目標(biāo)的，與目標(biāo)相匹配的作業(yè)是什么樣的，如何反饋作業(yè)結(jié)果才能促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問題有三個：一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標(biāo)的達(dá)成；二是把教的過程當(dāng)作評的過程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策；三是處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。：首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻練習(xí)（下巴夾紙片，解決低頭問題）組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻練習(xí)（兩腿夾紙片，解決團(tuán)身并腿問題）組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻準(zhǔn)備姿勢練習(xí)（蹲撐）組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻完整動作的練習(xí)（低頭、團(tuán)身
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